四季教学反思模板（第四阶段）.docVIP

四季教学反思模板 学科 语文 年级 一年级 教学形式 讲授 教师 邵莉 单位 团风县团风小学 课题名称 四季 教学反思 反思要点：可从教学过程及效果、预设与生成，关键教学事件、优点与不足之处等方面进行分析 《四季》这首儿歌运用拟人手法，语言生动，富有童趣，而且文中配以形象优美、色彩明丽的插图，通过草芽、荷叶、谷穗、雪人这四样富有四季代表性的事物的描述向孩子们描绘了春、夏、秋、冬不同的景色，给孩子们留下想象和思维的空间。 一、语文课应该姓语，把朗读训练放到首位 《语文课程标准》中对把“喜欢阅读”放在低年级阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学生都喜欢读书、主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。因此在教学的第一个环节中，我鼓励学生自己试着朗读课文，提出明确的要求：“读准字音，不认识的字要拼一拼拼音，读不好的地方要多读几遍。”之后，又用鼓励性的话语“同学们读得可真认真啊！”激发学生的朗读兴趣，让学生进行第二次读文，要求：“读通句子”。当学生兴致盎然地读了两遍课文后，指名朗读并让学生评价，目的是检测学生朗读情况，纠正字音，同时培养学生认真倾听的能力和初步评读的能力。在这段的课堂组织中，学生注意力相对比较集中，从学生对“读了几遍课文了，你从中知道了什么？”这个问题的回答中，可以感觉到他们已经初步了解了诗歌的主要内容。 在深入文本学习的这一环节中，我侧重于让孩子观察插图，想象各个季节中美丽的景物，想象文字所表述的意思进行朗读训练，通过让学生通过读书实践，“向往美好的情境”、“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 另外，我觉得对于一年级孩子来说，教师范读是必不可少。一年级的学生正处于接受阶段，在他们的脑海中没有一个朗读标准，是一片空白。而他们也正处于模仿能力最强的阶段。因此，在课堂上，我毫不吝啬自己的范读，从课堂初始的全文范读到深入学习各个季节时的有侧重地范读指导，用自己的声音向学生讲述着各个季节不同的美丽。 二、通过句式迁移，创编诗歌，以诗歌咏，启迪学生的灵性。 语文新课程标准明确指出：“说话训练要贯穿在语文教学的各个环节之中”，“训练方式力求多样”。因此，在语文教学中要找准切入点，把说话训练与语文各环节教学结合起来，使学生在语文学习中不断地培养和提高说话能力。 在引导学生理解诗歌、感情朗读，了解了四个季节不同的特征之后，我设计了一个拓展的环节：模仿课文说诗歌。大屏幕出示了说话的格式： （ ）， 他（ ）说： “我是（ ）天。” 这个环节的设计是好的，但学生的注意力并不是很集中，回答问题时纪律有点乱，最后这个我本以为比较出彩的环节，却没几个学生回答。于是，我出示了四组不同季节的图片（各个季节代表性的事物），让学生观看之后，有几个孩子还是说出了几句。虽然效果一般，但这个环节的设置还是很有必要的： 1、它调动了学生的生活经验，把语文学习和学生的生活联系起来，让孩子们有话可说。 2、循序渐进，逐步引导，教给了孩子说话的方式方法。 3、一年级学生充满了强烈的模仿与创造的欲望，我尊重了学生的特点，让他们的创造能力得到了张扬。 三、课堂组织是一节课成功的基石 一堂课下来，发现许多问题：孩子注意力不集中，不会听，还有孩子在任意插嘴。原因是多方面的，有课堂初复习生字时，不太科学的“发生字卡片”以激起孩子兴趣的做法，以致得到卡片的孩子心绪都被可爱的苹果卡片吸引了，无心听课。也有周一上课，学生仍沉浸在周末的懒散中，玩心重。 但更重要的孩子课堂组织和班级管理的问题。在平时的教学过程中，课堂不够严谨，对学生的学习习惯要求不够严格。如果以往的每节课都仔仔细细地备好了，再来上，而且一个一个环节都设计得非常巧妙的话，学生的注意力也会集中的快一些，习惯养成也会好一些。听一过这么以句话：你对学生的要求有多高，学生做得就有多好。确实如此，平时虽然在嘴里，对孩子的要求有多高，但是在行动上有时就会姑息。以后一定要严格要求学生，使他们尽快养成良好的学习习惯和生活习惯。 评议摘录 （可以是同行评议，也可以是校长、教研组长、区域协作组长的评议）： 单位： 团风县团风小学 姓名：邵莉 日期:2014.4.24