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如何进行英语语法教学 一、语法导入要新颖有趣，方法多样 我们使用英语格言或者谚语导入，在上课前，准备几个和语法相关的句子，写在黑板上，或者呈现在大屏幕上，先让学生一起朗读，然后背诵．学生背得很快，接着引导学生看句子，然后导出语法项目。结合学案练习，先从课文中找出该语法项目的句子，根据语境，自己概括总结语法的基本用法，给学生一篇相应的文章，让学生找出含有该语法内容的句子，并分别体会其用法。可以使用经典的短文来进行语法项目的呈现，短文可以事先印发给学生，比如可以让学生在上课前找出短文中的所有使用“定语从句”的句子或者所有的“非谓语动词”形式等。然后在上课时教师让学生根据短文中的句子进行总结归纳，教师进行适当的引导点拨。 二、创设生活情境进行语法教学 在教授动词时态现在进行时的时候，可以让学生设计一个带外教去日照海边游览的计划。（也可以是带朋友去浮来山游览的计划。）先让个人写出一篇连贯的计划，文中至少包含5个用现在进行时表示已经安排好的将要发生的事件的句子（一般情况下，教师可以在学生写之前，通过Brainstorming先做一个铺垫活动，给学生列出一些可能会用上，而且能够运用的词汇及短语：leave，do，start，climb, invite，stay，spend ones holidays，take a boat ride，have dinner，show sb. around，etc.）学生先在小组内口头讲述自己的安排；小组内挑选出最有创意的那一份并集体进行修改完善，形成小组短文。教师进行简要点评后，再布置每个小组课后再次修改他们的活动计划，并打印出来，张贴在教室里的英语园地栏目下，或者印发给全班同学，大家共同欣赏。 三、小组竞赛，小组合作进行语法的归纳、总结 我们采用小组竞赛的方法，让学生汇报他们搜集到的高考英语倒装句，引导学生体验高考，提升能力。 1. John opened the door．There stood a girl he had never seen before. (2010, 陕西) 2. So sudden was the attack that the enemy had no time to escape. (2009,山东) 3. Not until he retired from teaching three years ago did he consider having a holiday abroad.(2012, 辽宁) 4. Only after Mary read her composition the second time did he notice the spelling mistake. (2012, 天津) 5. At the meeting place of the Yangtze River and the lies , one of the ten largest cities in . （2010, 重庆） 6. Try as she might, Sue couldn’t get the door open. (2011, 全国I) 7. Unsatisfied though he was with the payment, he took the job just to get some work experience.（09, 重庆） 教师针对学生搜集到的句子提出问题: 这组句子用了什么语序？有什么特别之处呢？ 第6个句子和第7个句子有什么特点？ 让学生以小组形式进行探究式学习,归纳总结完全倒装与部分倒装的用法。接着教师再补充其他倒装情况，在屏幕上呈现以下句子： 其他倒装情况： 1. Such were his words.这就是他所说的话。 2. 表示祝愿的句子的倒装 May you succeed! 祝你成功！ 学生通过观察、分组讨论、总结等探究活动，悟出了倒装句式的结构特点，体验探究的乐趣，同时培养了学生的探究意识和探究技能。 四、歌曲教学法。 学生对一些经典的英语歌曲是很喜欢的，比如，我们用大家都熟知的Right Here Waiting 中的歌词来教授whatever, wherever引导的让步让步状语从句，“Wherever you go, whatever you do, I will be right here waiting for you; Whatever it takes, Or how my heart breaks, I will be right here waiting for you.”学生不但记住了句式，还学会了这首歌。我们有时候也挑选一些难度适中，精彩有哲理的经典英语电影中的句子，如《泰坦尼克号》中的句子