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六年级下统计的教案
【篇一:人教版六年级数学下册统计教学设计】
人教版六年级数学下册第四单元《统计》
庄浪县南湖学区苏永永
学生说明:
通过前面的学习,学生已经了解几种常见的统计图表的特点和作用,
会从统计图表中提取有关信息进行简单的统计分析,会根据分析结
果做出简单判断或预测。
教材说明:
本单元主要是通过简单事例,使学生认识到:统计图直观、形象的
特点可以帮助我们进行正确分析、判断或预测,但如果对统计图表
不进行认真分析,可能会得到不准确的信息,从而得出错误的结论
或判断。因此我们应对统计数据进行认真、客观、全面的分析,以
保证所得结论的真实性和判断正确性。教材主要是结合扇形统计图
和折线统计图帮助学生体会的。
难点:能根据统计图提供的信息,作出正确的判断或简单预测。
教学建议:
1 、 注重知识的前后联系,培养学生综合分析能力。
本单元所涉及的统计图(扇形、折线图等)都是学生以前学过的,
故教学时应注意不要简单地重复旧知,应引导学生在复习旧知的基
础上重点进行综合分析,从而使学生学会从统计图中准确提取统计
信息,能对统计结果作出正确解释,并能根据统计结果作出准确的
判断、预测等。
2 、 把握好教学要求。
本单元教学时应注意向学生阐明以下两点:
第一,统计图在表述结果时具有直观、形象的特点,故统计
活动中常用统计图来描述统计信息,展示统计结果。
第二,对统计图提供的信息要进行认真仔细的分析,不要被
一些表面信息迷惑、误导,要保证所得结论的真实性和客观性。
实际教学时则可分两步进行:先让学生观察统计图,谈谈直观感受
和
看法,再引导学生认真分析统计图表达和包含的数据信息,得出正
确
结论。
3 、 本单元内容可用 2 课时进行教学。
教学内容:统计(教材第 68 页例 1 。)
教学目标:
1 、综合运用统计知识从统计图中准确提取信息,并作出正确的判断
和简单预测。
2 、理解扇形统计图各个数据的具体含义,培养学生仔细观察的习惯。
3 、使学生认识到统计工作在生活中的重要性。
重点难点:综合运用已学知识从统计图中提取信息,作出正确判断
和简单预测。
教具准备:投影仪,多媒体课件。
教学过程:
(一)创设情景,生成问题。
同学们,你们喜欢看电视吗 ? 你们知道家里的电视是什么品牌吗 ?
今天,我们就去彩电市场看看各种品牌彩电的市场占有率吧。
出示扇形统计图。(例 1 )
1 、分析扇形统计图。
根据这幅统计图,你们了解到哪些信息? a 牌彩电是市场上最畅销
的彩电吗?
根据提出的问题,学生在小组内交流、讨论。学生可能会产生种不
同的看法:一部分会认为 a 牌最畅销,而另一部分则认为 a 品牌不
是最畅销的,从而引起认知冲突。
2 、引导释疑。
在学生讨论交流的基础上,提出问题:请大家仔细观察,说说统计
图中 “其他 ”部分可能包含了哪些信息。
学生分别说说 “其他 ”的具体含义,从而明确 “其他 ”里可能含有比 a
品牌更畅销的彩电品牌。
(二)探索交流,解决问题。
这幅统计图里提供的数据比较模糊,不够完整,我们无法得到有关
彩电市场占有率的完整信息,所以从本统计图中不能得出 a 品牌彩
电最畅销的结论。
引导学生认识到:在根据统计图作判断和决策时,一定要仔细观察,
注意从统计图提供的信息出发,不要单凭直观感受轻易下结论。
(三 )巩固应用,内化提高
出示 69 页 1 题(六 1 班第一组的学生对本年级同学最喜欢的文艺节
目情况进行了调查,并绘制了扇形统计图。) 思考: 1、你能判断出
喜欢哪种文艺节目的人数最多吗 ?
2 、你有什么修改建议?
(重点分析 “其他 ”部分可能包含的文艺节目,其中可能含有人数比喜
欢歌曲的人数更多
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