人教版城市化教学指导设计.docx

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精心整理第三节“城市化”教学设计 精心整理 第三节“城市化”教学设计 精心整理 精心整理 广州市从化中学地理科 张小校 一、课标要求与课标分解 课标要求:运用有关资料,概括城市化的过程和特点,并解释城市化对地理 环境的影响。 课标分析:本条课标的行为条件是“运用有关资料”,行为动词是“概括” 和“解释”,认知内容是“城市化的过程和特点”和“城市化对地理环境的影响” 从行为动词的描述,可以确定本条课标的认知水平属于理解层次。为了达到标准 要求,教师的教学应当选取典型的资料作为概括和解释的对象。同时,城市化的 定义、动力因素和意义等基础知识是达成该条课标必要的知识铺垫。 二、人教版教材分析 人教版教材对本条课标的达成选择了大量的资料。教材首先“搭桥”,选取了 1985年和2000年长江三角洲的城市发展图,以读图思考的形式让学生明确什么 是城市化;进一步,教材以活泼的漫画展示城市化发展的两大动力,并简单介绍 城市化的意义。以此作为知识的基础,接着紧贴课标的要求,提供了一系列的曲 线图,并设计了读图思考题和活动题,分析不同类型的国家城市化水平的差异。 精心整理 精心整理 精心整理 精心整理 同时,教材提供了英国伦敦的城市化进程的案例,再以表格的形式让学生概括出 城市化不同过程的特点。最后,教材以一系列的图片资料说明城市化对地理环境 的影响,并在活动题中让学生结合生活体验,讨论城市化给地理环境带来的压力 和提出缓解压力的措施。对于如何降低城市化对地理环境的影响,教材提出了要 建设生态城市的目标,并设计了活动题,让学生对三种不同的城市绿地系统的模 式进行评价,同时选取了合肥市环城公园的建设作为案例说明其中一种绿地系统 模式的作用。由此可见,教材在较好的达到课标要求的基础上还上升到可持续发 展的情感态度与价值观的高度上。 三、教学目标的确定 (一) 知识与技能 理解城市化的概念、意义,了解引起人口向城市迁移的动力(知识铺 垫); 运用资料,概括出世界城市化的过程和特点; 3 .理解城市化对地理环境的影响和缓解城市化给地理环境带来压力的措 施。 (二) 过程与方法 初步学会地理图表资料的分析方法, 并能对地理信息进行整理和归纳,概括出 城市化的过程和特点。 (三)情感态度与价值观 树立人工环境和自然环境相协调和建设发展生态城市的观念。 (四)教学重点 城市化的过程和特点;城市化对地理环境的影响。 四、教学策略 资料分析、案例探究与问题式讨论 五、课时安排 2课时 六、教学流程 教学 流程 容 内 学 教 图 意 设 明确目标 化 化 市境 帀 城环 城 概鈕 見 ,铢 差。 资W。时影 关溺向的的 ;的鳥 扎占,乞砒 的 学眉 O 情景创设 <7 不人KK化 口万12市 人 3 城 r^z 至 见 二O 边学在 身 导 就 的引讹。 生 , 、巾 边 学手城r /例聊 实生 读图思考 结 -.. 展^)(』加ffl:乡? 一 市 卩 料 璋 成 一加*)力2) WO討如訊。动(t<斗 蛇妍指的 5 城討 壯一1皓PAisB移"向朗 WWSH 从衡迂歼流W 亡师 + 茴AnoAng 畅咧咖讯H三祁濟吗 ? yr「/ P 一一一 ? 一一 二-丿■, 釘曰 亍 2 亍 土兴 乡O 知识提升 一 F - 3 - O 卄涯〔. 乡 廝 方 由T平 口 Q 人尉 ■■ ? ? 、一 论仪 一 结W ‘ 纳加诧 」az 厶 _ 一 电力识 学 能 知;O 练 的 学 系 汎结已 总 与 和强 拓展提升 ui^ 、 O O 系一 L「. 」一 L O 确 W 响 溯 拧 影 让 d 的 t市素 差 空 时 z(\ 占小 特 程 过 的 化 帀 城 ? ? >1 主 习 学 世界城市化的时间差异:读 城市化进 掌握读坐标图 程示意”图,指导学生读取每个阶段的城 的方法,并能通过 市化水平的起止数值,观察曲线的倾斜程 运用列表对比分析 度,列表城市化进程中各阶段的特点。 的方法对相似的知 (见读图指导材料3) 识进行比较。 从一般规律到 案例:英国的城市化进程。阅读材料并 个案的演绎式的教 归纳英国的城市化进程的阶段,图解英国 学方法,有利于加 的城市化进程。 强学生对规律的理 (见读图指导材料4) 「'J-l r—-b O 解 世界城市化的空间差异:读“几个国家 再一次运用读 的城市化过程”的曲线图,对照“城市化 坐标图的方法和通 万 法 指 3 进程”示意图,列表对比发达国家和发展 过列表对比分析来 导 1 中国家的城市化随时间的发展阶段。 比较相似知识的学 (见读图指导材料5) 习方法。 1.读“几个国家的城市化过程”的曲 培养学生分析 线图,结合刚学到的知识,指导学生分析 资料、运用实例说 不同国家的城市化随时间的发展阶段。 明地理问题的能 (见读

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