第1课时分数的意义与分数单位.docx 10页

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  • 2021-01-23 发布

第1课时分数的意义与分数单位.docx

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    分数的意义与分数单位 教学内容:青岛版小学数学五年级下册 9-10 页 信息窗 1 第1课时 教学目标 1、在具体情境中理解单位“ 1”,知道什么是分数,进而理解分数的意义 与分数单位。 2、利用数形结合等学习方式,感悟理解分数,培养学生动手操作能力和 抽象概括能力。 3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系,体验数学的价值,进而获 得成功、愉悦的情感体验,激发学生对数学的兴趣。 教学重难点 教学重点:单位“ 1”的理解和分数意义的概括。 教学难点:单位“ 1”的理解。 教具、学具 教师准备:多媒体课件、教学模型等。 学生准备:船模和航模的图片。 教学过程 一、练习导入,复习旧知 同学们, 我们三年级的时候学习过分数, 你们还记得吗?那咱们就用练习一 起来回顾一下。(看大屏幕) 把一个圆平均分成两份,一份占圆的几分之几? 把一个长方形平均分成四份一份占长方形的几分之几?三份占长方形的几 分之几? 把一条线段平均分成五份, 其中一份占这条线段的几分之几?四份占这条线 段的几分之几? 二、创设情景,提出问题 1.谈话导入: 同学们喜欢玩橡皮泥吗?可是你互粉橡皮泥吗?让我们一起 来看大屏幕。 (课件出示图片) —一 血张蜂邑疏 把4张黄邑啟 平玲念给3人 ¥均令綸2人。 师:通过观察,你们了解到哪些数学信息?你们能提出什么数学问题? 学生观察情境图并根据图中的信息提出问题。 教师引导学生提出:(根据学生回答,教师适时课件展示。) 问题一:把1块红色橡皮泥平均分给4人,每人分得这块橡皮泥的几分之几? 问题二:把4块黑色橡皮泥平均分给4人,每人分得这些橡皮泥的几分之几? 问题三:把4张黄色纸平均分给2人,每人分得这些纸的几分之几?把 6 张绿色纸平均分给3人呢? 【设计意图】通过创设学习教学的生动场景,让学生更容易理解和接受直观、 具体的感性材料,调动起学生自主探索解决问题的热情, 为学生理解、总结概念 奠定基础。 三、自主学习,小组探究。 抛出问题一:把1块红色橡皮泥平均分给4人,每人分得这块橡皮泥的几 分之几? 1 学生小组讨论,直接回答4。 抛出问题二:把4块黑色橡皮泥平均分给4人,每人分得这些橡皮泥的几 分之几? 温馨提示: ⑴如果把所有的橡皮泥(4块)看作一个整体的话,需要把它平均分成几份? 为什么? ⑵每个同学分得几块橡皮泥?占整体 (所有橡皮泥)的几分之几?为什么? ⑶画图表示你分的结果。 学生小组讨论,并操作学具 抛出问题三:把4张黄色纸平均分给2人,每人分得这些纸的几分之几? 把6张绿色纸平均分给3人呢? ⑴如果把所有的纸(4张黄纸或6张绿纸)看作一个整体的话,需要把它平 均分成几份?为什么? ⑵每人分得的纸张数有多少?占整体的几分之几?为什么? ⑶画图表示你分的结果。 学生小组讨论,并操作学具。 【设计意图】学生先独立思考,再在小组内交流自己的想法,最后在全班进行 交流,从而找到解决问题的方法。通过以上的探究活动,学生对单位“ 1”的有 了初步的认识和理解,也培养了学生自探索新知,自主学习的能力。 三、汇报交流,评价质疑 1、 把4块黑色橡皮泥平均分给4人,每人分得这些橡皮泥的几分之几? 1 预设:-。 4 教师小结:经过大家的共同努力,我们明白了,把4块橡皮泥看作一个整体, n 1 平均分给4个人,每人分得的橡皮泥数占总数的4 o I I 追问:2块橡皮泥占这个整体的几分之几? 3块呢? 2、 把4张黄色纸平均分给2人,每人分得这些纸的几分之几? 全班交流时, 1 2 一^ 学生可能会出现、4两个答案。然后全班进行交流、辩析、补充,得出结论。 1 教师适时引领:每份是2块橡皮泥,为什么说是占这个整体的1呢? 通过摆模型得到第一问题的结论:把 4张黄纸看作一个整体,平均分成 2 1 份,每份占这个整体的2。 课件演示 学生自己讨论解决第二个问题。先让学生交流自己的答案;再组织学生动手 “每份是2 “每份是2张绿纸, 1 为什么占总数的3呢? ”,从而引导学生得出结论: 把6张绿纸看作一个整体,平均分成 3份,也就是把这个整体平均分成 3 1 份,每份(2张)就是总数的3 . 课件演示 4、质疑:每人分到的都是2张纸,为什么他们所表示的分数却不一样呢? 让学生先独立思考,然后在小组内交流。 最后得出结论:通过比较,得到:将一个整体平均分成的份数不一样,表示 1 出来的分数也就不一样。所以同样是2张纸,表示出的分数一个是2,一个是3。 再质疑:下面三个图片涂色部分所表示的分数一样吗?为什么? 1 预设解答:一样,都是;因为每个图形都是把整体分成两部分,取一部分 1 涂上颜色,因此都是2。 【设计意图】学生在学习单位“ 1”这一新知识时,容易造成混淆,这样对 比,更有利于学生对于新知识的理解。 4、感知单位“ 1

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    • 内容提供方:dingfulaowang
    • 审核时间:2021-01-23
    • 审核编号:8121064116003041

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