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父子骑驴读后感 篇一：父子骑驴读后感 [ 父子骑驴读后感 ] 从这篇文章中知道了做事不能盲目听从别人的想法，有可 能他们的想法是错的，要判断别人的想法是对是错，要吸取 别人的经验总结自己的经验，父子骑驴读后感，读后感《父 子骑驴读后感》 。 篇二： 《父子骑驴》说课稿 西师版小学语文三年级上册 《父子骑驴》说课稿 土场中心小学 唐艳红 一、教材与学情 1 ．教材简析 《父子骑驴》是西师版小学语文三年级上册第六单元的课 文，本单元以“智慧人生”为主题，选取一些充满思辨的故 事，让学生学习用辩证的观点来认识事物， 学会思考与选择， 提高他们的认识水平与思想水平。 《父子骑驴》是一则寓言 故事，它是在民间传说《抬驴》的基础上改编的，讲的是一 对父子，不管是儿子骑驴，还是父亲骑驴，甚至父子一起骑 驴，都遭到了不同路人的指责，最终父亲懂得了“我们应该 有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生 活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中 应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家 满意，还会使自己无所适从。 2 ．学情分析 三年级的学生具有很强的好奇心，极富童心童趣。虽然他 们已经具备了初步的独立识字能力，但是，他们刚进入中年 级的阅读学习， 在理解文章揭示的道理上还存在困难。 所以， 教学时， 我注重在字词教学的基础上， 激发他们的阅读兴趣， 教给阅读方法，培养阅读习惯，引导他们通过多种形式的 “读”，初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感 情。 二、教学设计 （一）教学目标 结合教材特点和学生实际，在第一课时初读课文，学习生 字词语，理清文章脉络的基础上，我确立了本课时的教学目 标： １．理解重点词语，体会文中不同的人对父子俩不同做法的 评论。 ２．有感情地朗读课文；能用自己的话讲这个故事。 ３．能结合生活实际，理解“我们应该有自己的主见”这 句话的意思，初步培养自主意识。 （二）教学重难点 １．把“体会文中不同的人对父子俩不同做法的评论和用 自己的话讲这个故事”作为本课时的教学重点； ２．把“明白‘我们应该有自己的主见’的道理，初步培 养自主意识”作为本课时的教学难点。 （三）教法学法 我在教法上的策略是指导、引领和点拨，通过师与生、生 与生、生与文本间的对话交流， 给学生创设一个开放的课堂。 根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中主要采用默 读、自由读、分角色读、齐读等朗读形式，以读代讲，以读 促学，让学生在读中悟情明理；同时采用谈话法、讨论法、 表演法等手段，激励学生合作探究，全面参与，充分体现学 生的主体地位。 （四）教学过程 １．复习旧知，引入新课 三年级是识字学习到阅读学习的过渡，因此上课前对本文 的生词掌握情况进行检查是很有必要的，我利用听写的方 式，对生字进行巩固，先指名学生上黑板写，其他学生在草 稿本上写。接着让学生回忆课文围绕“骑驴”讲了一件什么 事。这样做既将新旧知识衔接，又为突破难点做准备。 ２．导学课文，品读理解 爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。于是，我采用设疑的 方式激发学生学习兴趣，并让学生默读课文２自然段，勾画 老先生 说的话；接着师生交流。 根据第二学段阅读教学要求学生 “能 联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情 意的作用”这一目标。我用小黑板出示写老先生的话，指导 学生读句子，抓住重点词“竟然” 、“笨”体会人物的情感， 我择机板书“牵驴” “笨”。最后让学生自由读３自然段，明 白在听了老先生的话之后，父亲决定让儿子骑驴。 老子说： “授人以鱼，不如授人以渔。 ”学完第２、３自然 段，我与学生一起总结学习方法。再让学生