建设班级文化，营造团队精神.doc

建设班级文化，营造团队精神 —— 杭州市采荷一小 刘芬 内容摘要：班集体是学生进行社会交往的重要舞台，是学生最熟悉最直接生活着的一个空间，利用班集体对学生进行教育是最便利的。我从班级文化建设方面进行研究，重点以班级环境的建设（让品牌成为核心，让队家务的建设成为动力，让一个自由开发的角落成为兴趣的焦点）、班级人际氛围的营造（对教师重新定位，对学生重新认识，注重心理环境的营造）、活动的组织（用班级小巡警活动加强管理，开展体验活动，丰富生活阅历，开展主题班队活动，学会担起责任）三方面为研究的突破口。以“建设班级文化，营造团队精神”为抓手，铸造团队精神，通过个体与团队、团队与团队之间的互动，促进个体与团队的向上、向前和谐发展。在活动过程中，学生既成为受教育者也成为教育者，变一种受他人控制的被动教育为一种自我追求的主动教育，引领和唤起学生的上进心、求知欲。 关键词：建设和谐班级文化 营造轻松人际氛围 组织多彩班级活动 背景分析 让学生主动参与学校管理，是我校多年来一贯的做法。尤其在对学生进行行为习惯的养成教育上，学校特别注重学生的自主管理。几年来，我也摸索了一套行之有效的自主管理模式。由最初的“星级小队”评比到“中队值周”活动，学生的自主参与、自我管理的能力得到了一定的培养与提高，不断更新的自主管理模式也成为了学校一道亮丽的风景线。我在看到成绩的同时，也清楚地看到：参与管理的小干部或班级对别人严格要求，指手划脚，可自己却不能真正成为遵守行为规范的楷模；许多学生在校、在老师面前还行，一离开老师，一走出校门，纸屑乱抛，大吵大闹，行为与思想没有和谐统一；对学生预设的强制、约束太多，总是强调“你应该怎么做”，而缺乏“我要怎么做”的指导与培养；太强调学校、老师、社会对学生的要求，忽视学生自身的需求，学生的个性与社会化需求得不到和谐统一……　　 那么，用什么样的方式使学校要求、社会要求能与学生自身发展要求取得和谐统一呢？一次谈话类的电视节目给我很大的启发。我知道，一个知名品牌，无论是产品质量，还是售后服务都是一流的，也正是产品质量、售后服务等的创一流，才能打响产品的品牌。我想到：作为一个集体，它应该打造一个什么样的品牌？如何来打造这一品牌？于是，“建设班级文化，营造团队精神”活动应运而生。班集体是学校教育和教学活动的基层组织形式，更是人的发展和个性完善过程中能产生巨大教育功能的教育载体，是学生赖以学习和生活的主要环境和社会组织，是学生进行社会交往的重要舞台，是学生最熟悉最直接生活着的一个空间，利用班集体对学生进行教育是最便利的，更能符合和适应小学生的特点，取得更好的教育效果。 理论与实践 课题中的“建设”是指营造和创造。“建设班级文化”包括建设班级的空间环境，营造班级人际氛围，创造班级活动空间。不管是物质的还是精神的，一切以学生的身心特点、身心需要及身心发展为立足和出发点，使学生在其生活和学习的空间范围内自由、快乐、主动、健康地成长，实现德育的初衷。 这里的“团队”不仅指传统意义上的中、小队，还指假日小队、课堂上的学习小组、活动班组等。例如：参加活动班组的同学在活动中的表现，既代表自己所在中队的形象，又代表自己塑造活动班组形象的努力程度。又如假日社区小队，整体上代表着学校的形象，而各小队的创意活动又展示着自己的风采，同时每个队员又在其中体现着自己所在中队的形象。　　我从班级文化建设方面进行研究，重点以班级环境的建设、班级人际氛围的营造和活动的组织三方面为研究的突破口。（一）班级环境建设：（这里所指的班级环境主要是指班级的物质环境，主要是指班级教室内的布置和美化）　　教室，不仅是学习、更是学生生活着的一片空间，对其进行布置和美化，使其成为无声的教育资源，能激发和触动学生的心灵。1、让品牌成为核心　　以班级品牌打造为核心，通过品牌文化的营造，形成一股强大的班级凝聚力，全班同学一起动脑动手，为自己的班集体定个班名，根据自己的班级特点制定班训、班铭或班级公约、还用歌声来唱一唱孩子们自己的心声。我们制定的班训是：“求实、创新、乐学、善思 ”；班铭：“团结合作、成功在握”。班级公约：“1、上课遵守纪律，积极举手发言，做作业独立思考。2、放学后按时回家，不买零食吃。3、吃点心时不离开座位，吃完点心不乱扔垃圾袋。4、爱护公物，不在黑板上乱涂乱画。5、讲究卫生，抽屉书包保持整洁。6、积极参加社会实践活动。7、活动文明，不在走廊上奔跑。”同学们根据自己学校校歌的旋律，填上自己写的歌词，拥有一首自己的班歌，最后把所有这些做成美丽的贴画，布置在教室里、门上、墙上等，让这一种品牌文化（即集体的奋斗目标）时刻警醒着孩子们，让孩子们的心中永远有一盏灯。