《点的投影》教学设计.docVIP

《点的投影》教学设计 温职专 刘金武 教学目标 知识目标 学会点在一个投影面上的投影并进行标注 学会点在三投影面体系中的制度并进行标注 学会判断两点的相对位置 能力目标 借助多媒体指导学生观察图形，找出投影的规律；培养学生的观察能力、归纳能力和空间想象力。 情感目标 培养学生主动探究知识和学好制图的兴趣 培养学生的爱美情趣 教学内容及重点、难点分析 教学内容：本课以制图知识作为信息载体，激发学生主动探究知识和学好制图的兴趣，培养学生初步的空间概念。 教学重点：指导学生理解点在各个投影面的投影概念，掌握点的画法和标注方法，分析投影规律，判断空间两点的相对位置关系。 教学难点： （1）根据点的坐标作出投影图， （2）空间点的位置判断， （3）空间想象能力的培养。 针对教学中的难点、重点，在教学设计中，教师以建构主义理论为指导，创设互动学习环境，注重学法指导，培养学生的主体意识。 教学对象分析 作为一门专业的基础课程，对于刚进校的初中毕业生，如果采用平淡、枯燥的教学手段必然会使他们感到乏味，学习兴趣不浓，积极性不高，而多媒体课件的图画鲜艳、动感效果丰富的特点可以调动学生的视觉感官，在学生头脑中形成清晰的表象，从而激发学生的学习兴趣，达到以“趣”促学，唤起他们发自内心的学习愿望。再加上教师的具体讲解和演示，使学生在轻松、愉快、充满新奇感的氛围中，主动参与学习，使课堂结构得到优化，提高教学效率与效果。 教学策略及教法设计 点的投影是画在平面上的，对学生的空间想象力要求较高，一般的讲解无法具体体现出空间点向平面点的转化。因此，在讲授时，教师进行先立体后平面再标注的分析，同时针对制图的绘图要求，具体讲解画法，并通过二道例题的讲解与一道例题的练习，反复冲击，形成印象，从而掌握方法。 在教学中，多媒体有趣、生动、灵活、直观性强有力特点，使教师的主导作用发挥得得心应手，学生主体地位体现得淋漓尽致，新颖有趣的教学手段使学生学得生动活泼。 教学媒体设计 本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。 本课件的优越性体现在图文并茂，交互灵活、新旧结合。 教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，始终吸引住学生的注意力，并在视觉上给学生一个直观的感觉，使学生在教师和课件的指导下进行点的投影学习，从而培养学生的观察能力和空间想象能力。同时，教师根据学生在课堂上学习情况，适当调整教学方案，顺着学生思路，灵活运用课件进行教学，特别是重、难点。这样，师生平等互动，体现出“教得生动、学得主动”的教学风格。 教学过程设计与分析 教学过程 设计思路及多媒体 应用分析 复习旧知识 三视图的展开 三视图的投影规律是什么？ 指导学习 这个A点向P面投影时留下几个投影点？应有一个符号表示吗？是什么符号？ B1、B2、B3三个点都在一个线上，同时向一个面投影，得到了几个投影点？应用几个符号表示和区别？这种现象说明了什么？ 引出结论：凭一个点不能去判定空间点的具体位置。 所以必须在一个投影面体系中进行分析。 （打开一个三投影面体系） 来看一看A点在向三个投影面进行投影的情况。 注意几点：点的位置、尺寸标注、轴的位置、三个点的标注不同 （指导学生集体读a’,a, a”） 下面让我们来看一下，如何在平面中去体现点的投影 下面通过以上分析，来找一下投影规律 （齐声回答九字口诀：长对齐，高平齐，宽相等） 下面我们来看一下空间的点的坐标的画法 （例题讲解） 例题讲解 已知空间点A的二个投影点，求另一投影点 （具体讲解画法步骤） 已知空间点B的二个投影点，求另一投影点 （采用另一解法，进行小组讨论、分析、由学生代表回答） 练习 已知空间点A、B二面投影，求作第三面投影 指导学习 两点的相对位置的判断 介绍判断方法， 进行简化训练， 为下节课直线的投影打下伏笔。 总结：你学到了什么？获得了什么？能想象出什么？ 作业布置：习题集2——3 启用Flash动画，重新温习三投面体系和投影规律，为新授内容作辅垫。 利用课件激发学生学习兴趣，培养学生观察能力 用课件培养想象能力， 为下环节作准备。 用课件具体指导画法 通过提示、暗示得出规律，并与三视图投影规律相吻合，进行呼应 先板书，再演示课件，确保全体学生理解 教师根据学生的选择，演示课件并纠正学生中的错误 标注的注意事项讲解 七、板书设计 §2—2 点的投影 a’ Z a” 长对正 V —a’ 高对齐 H —a X YW 宽相等