农村中学导学导练学习方式的实践与研究结题报告.docVIP

PAGE PAGE 26 农村中学导学导练学习方式的实践与研究 结题报告 摘要： 众所周知，在素质教育和新课程标准的大背景下，重视学生的主体作用，提倡学生自主学习、合作学习和探究学习已蔚为风气。学校教育必须为学生的自主学习能力的培养服务，必须为学生的终身学习打好基础。如何使学生学会自主合作学习，培养学生的探究创新精神成了我们广大教师最重要的职责。教师的教是为了学生更好地学，教师通过导学案这一有效载体来引导学生有效学习、有效练习，从而实现提高学生彰显个性的学习方式达到学生轻负高效学习。怎样能设计出适合农村中学学生的导学案，怎样恰当地在课堂前、中、后能有效地利用导学案指导学生自主合作学习，是摆在广大教育工作者面前亟待解决的重大课题。“教是为了不教”，本课题组成员结合自身长期的农村中学英语工作实践和对其他学校和地区相关课题的研究和实践经验的学习，深刻的认识到：培养学生自主合作相结合的学习意识，使学生从被动接受的学习方式转变成自我探究、合作互学，从学习知识到发现问题到解决问题到颇有裨益的学习方式，是实现农村中学英语学科有效课堂教学的有效途径，是值得农村中学英语教师研究的课题。本报告中详细的介绍了本课题组成员是怎样设计切实可行的导学案，是怎样有效使用导学案来实现学生导学导练的学习方式的养成的，同时也以实例讲解的形式分析了导学案使用中的一些细节与注意事项，还总结了课题研究以来取得的成绩和经验。 关键词： 课堂教学效率 自主学习 合作学习 探究 创新 导学案 导学导练学习方式 课题研究的背景 近几年我县积极推进课堂教学改革，从教育局的专家领导到广大中小学一线教师都在不断探索提高课堂教学效率的策略与方法。求新务实的浓厚教科研氛围不但推动了我县教育教学质量的持续上升，也让广大教师走上了从传统的单纯的教书匠向研究型的专家学者型教师转型的道路。各种类型的教师培训，县内教师的交流学习，骨干教师的外派学习、对外县甚至外省教学改革成功学校的观摩学习，这些活动让推进有效课堂教学，倡导课堂教学模式的创新的观念深入人心。在我县的各级各类学校里，从校长到普通教师都如浴春风，摩拳擦掌，都想在这种大好形势下，深入开展对课堂教学的研究，真正实现学生学习的轻负高效。不少学校已经取得了初步成效。比如昆铜中学的小组合作学习模式，让学校的师生都尝到了课改的甜头和实惠，受到了社会各界尤其是家长的一致好评。再如实验初中，他们充分利用校本资源，自编芜园学案，精选精练习题，既减轻了学生的课业负担，又提高了教学的效率。 在全县如火如荼的有效课堂教科研大气候下，我们孝丰镇中学也不甘人后，这几年在探究有效教学的道路上一直也本着勇往直前的态势，曾先后到江苏后六中学，竹山中学等走在课改前列的学校取经学习；以教研组带备课组的有效课堂教学模式探究活动也从未间断过。正是科研的力量，我校的教学实践工作不断地取得长足的进步，学科教学成绩不断提升，这种良性循环更是鼓舞了广大教师从事教学科研的热情。2011学年我校初三年级作为试点，开展了以导学案为载体的“一品、二学、三练”教学模式的实践探究，给我校的教学注入了新的活力。新的导练结合，先学再练、再学再练、导学导练的教学模式对我们农村初中英语教学来说是一种全新的尝试，怎样让这种模式迅速成熟起来，真正促进学生的轻负高效学习是我们急需解决的，因此我们初三英语备课组在新学年开学伊始便将对导学导练的教学模式的研究作为我们集体探究的一个课题，希望在这一研究过程中让学生真正受惠。 课题研究的目的与意义 为了扎实开展有效课堂教学的实践与研究，真正摆脱教师“我教你学，我说你听”为主流的传统教学观念与教学模式的束缚，转变学生被动接受的学习方式，我们初三英语备课组积极探索可操作的、有效的方法来指导学生进行自主学习，从而实现教师“授人以鱼”到“授人以渔”的转变。我们想要通过对导学导练学习方式的研究，来实现学生的轻负高效的自主学习。使学生在课堂上不再机械地听，机械地记；不再是课堂教学中消极、被动的适应者。让课堂激起学生强烈的求知欲，使部分好动的、坐不住的学生也能注意力集中，从而减少两级分化。 现代社会需要的是学习型的人才，学生的学习也不是仅仅停留在学校的，而是需要终身学习的。只有通过老师教才会学习的人，是难以成为真正的社会栋梁的。而英语学习是动态发展的，不可能一劳永逸。鉴于此，我们提出了“农村中学导学导练学习方式实践与研究”这一课题的研究，以导学案为依托，极力倡导学生主体先行，教师主导推动，运用多种教学手段开发学生多元智能，培养学生自主学习能力、探究学习能力、合作学习能力以及创新能力。因此，我们深信，对导学导练学习模式的研究一定会为我们的学生打好终身学习的基础，让学生学到的不仅仅是英语知识，更是综合的英语能力，让我们的教学轻松获得双赢局面