数学组项目申报书教学提纲.pdf

项目编号 宁波市中小学教师专业发展 校本研修项目申报书 申报项目 亲近生活“做”数学 ——统计与概率教学案例研修 学 校 奉化岳林中心小学 教 研 组 数学教研组 项目负责人 徐 珍 手机（短号） （664516） 电子邮箱 xuzhe163.com 2016 年 9 月 1 主题研修方案 研修主题名称： 对象 全体数学教师 人数 22 人 学时 8 学时 问题的提出： 一、现实背景的要求 随着科学技术的迅猛发展，统计知识在各行各业中的应用已经越来越广 泛，具有良好的统计观念是每一个公民的基本素质。在我国，随着市场经济体 制的逐步建立，投资、贷款、股票、证券、市场预测、风险评估等日常经济行 为的实现，其科学性如何，在很大程度上有赖于社会成员对不确定性、随机现 象的认识，对统计思想的理解和运用水平，需要平民运用自己的头脑，分析判 断，做出决策的事情越来越多 , 而统计与概率主要是研究生活中数据和客观世 界中的随机现象，它通过对数据收集、整理，描述和分析以及事件发生的可能 性来帮助人们作出合理的决策。收集、整理、分析数据的能力，已成为信息时 代每个公民的基本素质。“运用数据进行推断”的思考方法已经成为现代社会 一种普遍适用并且强有力的思维方式。 义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概 率的基本思想方法，从而使他们逐步形成统计观念，进而形成尊重事实、用数 据说话的态度。不仅如此，让学生了解随机现象也有助于形成科学的世界观和 方法论。 二、课标提出的要求 在课标当中，对于数据分析观念，有这样的描述：了解在现实生活中，有许 多问题应当先做调查研究， 搜集数据， 通过分析做出判断。 体会数据中蕴含着信 息，了解对于同样的数据可以有多种分析的方法， 需要根据问题的背景， 选择合 适的方法， 通过数据分析体验随机性。 一方面对于同样的事物， 每次收到的数据 可能不同，另一方面只要有足够的数据，就可以从中发现规律。 通过新、 旧课标在 “统计与概率”这一版块的要求与区别。 原课标的核心词： 数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。新课标核心词：数 感、符号意识、运算能力、模型思想、空间观念、几何直观、推理能力、数据分 析观念、应用意识、创新意识。在“统计与概率”板块的核心词由“统计观念” 改为“数据分析观念”。 “统计观念” （旧）：强调的是从统计的角度思考问题， 2 认识统计对决策的作用， 能对数据处理的结果进行合理的质疑。 “数据分析观念” （新）：改变过去这一概念含义较“泛”，体现统计与概率的本质意义不够鲜明 的弱点，而将该部分内容聚焦于“数据分析”。 三、目前存在的问题 统计内容在中国中小学课程中出现的时间并不长， 甚至在大学里统计课程也 还不完善，针对这一现象，存在如下问题： 在小学数学教学中很多情况下对于 "统计与概 率"这一章的重视是很不够的