高考语文理解常见文言虚词在文中的意义和用法.doc

高考语文理解常见文言虚词在文中的意义和用法 文 章 来源第十一节 理解常见文言虚词在文屮的意义和用法 【知识梳理】 文言虚词的复习，主要是归纳整理出大纲规定的十几个虚词在课本屮出现过的 用法，并熟练地掌握和运用。2008年考试说明共列屮r而、何、乃、其、口、若、 所、为、焉、以、因、于、与、贝U、之U5个虚词。 在具体的解题过程屮，有以下一些技巧： 注意词性，凡是词性不同，那么它的意义和用法肯定不同。 比如”原庄 宗所以得天下，与其所以失Z者斥L嗪伯悦，与郑人盟叫尸与'啲用法就不一样, 因为前者是连词，前后两个分句的语序可以调换，而后者是介词，语序不可调换。 又比如”常在于险远，而人之所罕至焉''和''积土成山，风雨兴焉叫啲"焉'啲用法 也不一样，因为前者是代词，而后者是兼词 注意虚词所在的位置以及在句屮的成分。 比如”焉用亡郑以陪邻”和"以俟夫观人风者得焉”屮的”焉”，一?个在句首， 作疑问词；一?个在句末，作代词。因为在句中所处的位置明显不同，所以它们的 意义和用法明显不同。 乂比如”臣从其计，大王亦幸赦臣”和”秦王恐其破璧"屮的”其"的用法，前 者作定语，翻译为”他的"，后者作宾语，翻译为”他"，因为它们在句屮所作的成 分不一样，所以它们的意义和用法不一样。 注意人称的不同。 比如”秦王恐其破槃苗rr而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也叫［的'淇"人 称不同，前者是第三人称，翻译为”他”，而后者是第一人称，翻译为”自己二 又比如”作《师说》以贻之”和”鄙贱Z人，不知将军宽Z至此也”屮的”之”, 前者是第三人称代词，翻译为”他”，后者是第一人称代词，翻译为”我二 注意平时把课文屮典型句子屮虚词的意义和用法进行归类、比较。 以''所"为例，我们从熟悉的课文屮整理出下列句子，基本涵盖了''所”的基 本用法和意义，自己可以仿照归纳其他虚词。 （1） 为仲卿母所遣（"为……所''结构表示被动） （2） 如姬父为人所杀严为……所"结构表示被动） （3） 于众人广坐之中，不宜有所过（所+动词，构成名词短语） （4） 乂间令吴广之次所旁丛祠屮（名词，处所） （5） 师者，所以传道受业解惑也（用来……的） （6） 吾所以待侯生者备矣（用來……的） （7） 吾所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（之所以，是为了） （8）臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也（之所以，是因为；……的原 因，是 ） 【知识链接】 而 （-）连词。可链接词、短语和分句，表示多种关系。 1 ?表示并列关系。一般不译，有吋可译为”又二 蟹六跪而二螯，非蛇鳞之穴无可寄者（《劝学》） 剑阁峥喋而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》） 北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》） 明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士。《过秦论》 永州之野产异蛇，黑质而白章《捕蛇者说》。 注：【并列关系连词两侧的词语可以调换，调换后语意不发生变化。】 表示递进关系。可译为”并且”或”而且雹 君子博学而口参省乎己。（《师说》） 亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》） 3?表示承接关系。可译为”就^接着二或不译。 故舍汝而旅食京帅，以求斗斛之禄（《陈情表》） 置Z地，拔剑撞血破Z。（《鸿门宴》） 人非生而知之者,孰能无惑（《师说》） 亡羊而补牢，未为迟也。（《战国策》） 余方心动欲还，而大声发于水上（《石钟山记》） 4.表示转折关系。可译为"但是”或”却二 青取之于蓝而青于蓝。（《苟子•劝学》） 有如此之势，而为秦人积威之所劫（《六国论》） 信也，吾兄之盛徳而夭其嗣乎（《祭十二郎文》） 园H涉以成趣，门虽设血常关（《归去来兮辞》） 5?表示假设关系。可译为"如果假如雹 诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》） 死而有知，其几何离（《祭十二郎文》）。 人而尢信，不知其可也。（《论语•为政》） 秦以城求璧血赵不许，曲在赵（《廉颇閥相如列传》） 6?表示修饰关系。连接状语与中心语。相当于，嗜”、珂也”等，可不译。 吾尝踐而望矣，不如登高之博见也（《劝学》） 填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（《寡人之于国也》） 怒而飞，其翼若垂天之云（《逍遥游》） 念天地Z悠悠，独怆然血涕下（《登幽州台歌》） 7?表示因果关系。相当于”因而雹 余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》） 表恶其能而不用也（《赤壁之战》）。 玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯。（《劝学》） 微波入焉，涵淡澎湃血为此也（《石钟山记》） &表示ri的关系。 纟曼立远视，而望幸焉（《阿房宫赋》） 籍吏民，封府库，而待将军（《鸿门宴》） 9?表方位。可译为：以。 三代而下,有学而不问。（《问说》） 由孔子而來，至今百有余岁（《孟子》） 10.表示连接的前后两部分是陈述与被陈述的关系。 大阉之乱，缙绅而能不易其志