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第八单元 数学广角——数与形
8.1 数与形
教学目标:
知识与技能: 让学生经历观察、操作、归纳等活动,帮助学生借
助“形”来直观感受与“数”之间的关系。
过程与方法 :体会有时 “形”与 “数”能互相解释,并能借助 “形”
解决一些与“数”有关的问题。
情感态度与价值观: 培养学生通过数与形结合来分析思考问题,
从而感悟数形结合的思想,提高解决问题的能力。
教学重点:
让学生经历观察、操作、归纳等活动,帮助学生借助“形”来
直观感受与“数”之间的关系。
教学难点:
体会有时“形”与“数”能互相解释,并能借助“形”解决一些
与“数”有关的问题。
教学教具 :课件
教学过程:
一、创设情景,导入新课
这节课我们要学习新内容。
二、课件出示例 1、
1= ( 1 )
1+3= (2 )2
1+3+5= (3 )2
利用以上规律学生写出:
1+3+5+7= ( 4 )2
1+3+5+7+9+11+13= (7 )2
1+3+5+7 +9+11+13+15+17 = ( 9 )2
1+3+5+7 +9+11+13+15+17+19=( 10 )2
,, ,,
三、课堂练习
1、计算: 1+3+5 +7+5 +3+1 =( )
解: 1+3 +5 +7+5+3+1 =( 25 )
2 2 2 2
可以看成两部分: 1+3+5 +7=4 5+3+1= 3 4 + 3 =25
2、计算:1+3+5 +7+9 +11+13+11+9+7+5+3+1=( )
2
解:可以看成两部分: 1+3+5+7+9+11+13=7 =49
2
11+9+7+5+3 +1=6 =36
原式= 72 +62 =49+36=85
3. 下面每个图中最外圈有多少个小正方形?
2 2 2 2 2 2 2
3 -1=8 5 -3 =16 7 -5 =24 11 -9 = 40
照这样画下去,第 5 个图形最外圈有( 40 )个小正方形。
四、小结
数与形教学中,我发现,算式左边的加数是大正方形右上角的
小正方形和其他“ L ”形图形所包含的小正方形个数之和正好是每行
或每列小正方形个数的平方。
五、作业
P108 页做一做,第 2 题。 109 页练习二十二,第 2 题。
六、板书设计
8.1 数与形
例题
七、课后反思:
8.2 数与形
教学目标:
知识与技能: 通过图形直观的表征,让学生更加清晰求的都是同一个阴
影部分的面积。 从而让学生直观地看到了加减法算式之间的联系, 越来越接近
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