15古诗二首(2课时)教案.pdfVIP

15 古诗二首（ 2 课时） 第一课时 1. 认识本课“晓、慈”等 5 个字，会写“湖、莲”等 4 个生字。 教学目标 2. 有感情地朗读古诗， 背诵古诗， 结合注释、 工具书和写作背景理解古诗。 3. 感受诗中描绘的西湖景色之美，体会诗人的情感。 重点：认识 5 个生字，会写 4 个生字。 重点难点 难点：理解诗句的意思，体会诗歌的意境。感受诗中的西湖之美和诗人表 达的情感。 教学准备 生字词卡片、 PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 幻灯片示例 创设情境 西湖，是一首诗，是一幅天然的图画，古 往今来，人们无不为这天下无双的美景所倾倒， 导入课题 亦有许多文人墨客为它挥洒墨笔，留下了许多 脍炙人口的诗篇。今天，我们就一起来学习其 （5 分钟） 中的一首。 （板书课题：晓出净慈寺送林子方） 1. 识记字形，正确书写。 （1）出示生字： 湖 莲 穷 荷 （2 ）指名读，师生点评，纠正不正确的读音。 （3 ）说一说你是如何识记生字的。 形近字辨析：湖—糊 莲—连 2. 引导学习第一、二句。 （1）出示句子： 毕竟西湖六月中， 风光不与四 诵读古诗 时同。 （2 ）指名读，理解“毕竟” “四时”的意思， 理解诗意 并说一说诗句的意思。 （教师相机指导 : 到底是 西湖的六月时节，风光与其他时节不同。 ） （30 分钟） （3 ）引导学生思考： 开篇即写六月西湖和其他 时节不同，会不会显得很突兀？这两句诗描写 了什么？ （首句看似突兀，实际造句大气，写 出了六月西湖给诗人的总体感受。 “毕竟”二字 突出了西湖风光的独特，给人以丰富、美好的 想象。） 3. 引导学习第三、四句。 （1）出示句子： 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别 样红。 （2 ）指名读，并说一说诗句的意思。 （教师相 机指导：碧绿的莲叶无边无际好像与天相接， 诵读古诗 在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。 ） （3）引导学生思考： 这两句诗中， 诗人抓住了 理解诗意 西湖景物的什么特点来写？ （诗人抓住了西湖 景物的色彩美来写， 荷叶是 “无穷碧”，荷花是 （30 分钟） “映日红”，用充满强烈色彩的“碧” “红”二 字，将六月西湖那不同于其他时节的绮丽景象， 写得十分传神，给读者描绘了一幅大红大绿、 清新明丽的画面。 ） 总结全文 描写荷花的古诗还有很多，请大家课下搜集至 延伸拓展