初中道德与法治_行为不同结果不同教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 行为不同 结果不同（教案） 行为不同 结果不同（教学设计） 教学目标： 1、情感、态度、价值观：体验行为与结果的一致性，树立对自己的行为负责的态度，培养对自己、对他人、对社会的责任感，增强责任意识，努力做一个负责任的公民。 2、能力：增强辨别、自控能力，能够预见自己行为可能带来的结果，努力避免不良行为带来的消极后果。 3、知识：理解行为不同结果不同的道理，知道如何做一个对自己行为负责的人。 教学重点：行为不同，结果不同。 教学方法：启发式、情境体验式、自主探究、合作交流、讨论式等。 教学过程： 环节一：导入新课 （一）：开展活动师生共唱歌曲《幸福在哪里》拉近师生距离，调动学生情绪，激活思维，突出本堂课的主旨，符合思想品德学科以正面引导为主的特点。 （二）师：同学们，社会是个大舞台，在这个舞台上不同的人扮演着不同的角色，做出各种各样的行为，那么，这些行为会产生什么影响呢？不同的行为产生的影响又会怎样呢？今天让我们带着这个问题一起走进东方时空讲述老百姓自己的故事。（导入） 生看大屏幕（视频东方时空） 环节二：东方时空 师：首先讲述咱们东平人的故事，请同学们看大屏幕，（图片展示） 师：同学们认识他吗？ 生：第一种情况学生答认识，即让学生简单介绍。 第二种情况学生答不认识，师简单介绍。他叫张兴国是我国第一位绿色厨师，出生在东平县斑鸠店。 通过图片展示，在好奇心的驱使下吸引学生的注意力，学生在直观的方式下能较准确的进行理解及语言表达，使得课堂生动活泼，同时通过老师的问及全班学生认真观察后积极举手回答，整个课堂气氛活跃，学生从一开始就处于积极的学习状态中。 师：下面就让我们走进他的故事，老师希望同学们认真看，仔细听。思考张兴国的上述做法分别产生了怎样的影响？请看大屏幕（图片、文字、录音） 师：故事讲完了，请同学们分析张兴国的上述做法分别产生了怎样的影响？ 生回答： 生1、张兴国拒烹野生动物保护野生动物会使自己丢掉工作，家庭经济困难。 生2、张兴国呼吁厨师拒烹使越来越多的人保护野生动物，维护生态平衡。 生3、张兴国呼吁社会上的每个成员保护动植物，使动植物得到保护，维护生态平衡，保护人类共有的家园。 生4、张兴国的行为得到社会的认可，成为第一位绿色厨师，并获央视法制人物和全国法制人物的殊荣。 …… 师：象张兴国这样的故事还有很多很多，请看大屏幕（图片、音乐） 师简单介绍： 任长霞：扫黑除恶，除暴安良，嘘寒问暖，扶危济困，那是流动在百姓心中的丰碑。 徐本禹：放弃了自己继续深造的机会，他来到贵州穷困地区义务支教，抗起了本不属于他的责任。 杨利伟：中华飞天第一人，靠的是训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。 刘翔：亚洲第一飞人！下面让我们再一次欣赏那激动人心的一刻。（录像视频） 同学们，这一幕的取得来之不易，靠的是艰苦的训练。他不断超越，永不言败，代表着一个正在加速的民族！ 他们的事迹在社会上引起了强烈的反响，得到了认可，感动你、感动我、感动他、感动我们中国。但是社会上有些人的行为却与他们背道而驰，请看大屏幕（漫画） 师：请同学们设想一下，这样的做法会产生什么影响？ 生回答社会假恶丑行为的影响。 大屏幕：展示图片 出示问题：分析以上事例，你从中受到什么启示？感悟出什么道理？ 学生以小组为单位各抒己见展开大讨论，并回答。 小结：人在社会中，要工作，要学习，要生活，总会接触形形色色的人，碰到各种各样的事，出于不同的考虑，做出各种各样的行为。每一种行为或直接、或间接地都会对自己及周围的人或事造成一定的影响，产生一定的后果。 本环节目的有三：1、让学生在好奇心的驱使下，观察张兴国的一些“做法”分别产生的“影响”，同时锻炼学生的分析概括能力。在此让学生明确人们的一些“做法”会产生相应的“影响”，而不是过早的运用“行为”和“结果”。2、在学生初步感知的基础上，转入下一个环节。展示感动中国人物的典型事迹的图片，充分弘扬生活中真善美的一面，让学生体会真善美的做法所带来的积极影响。3、以漫画的形式展示生活中假恶丑行为并分析其带来的消极影响。通过正反对比，得出结论每一种行为或直接、或间接地都会对自己及周围的人或事造成一定的影响，产生一定的后果。 师：讲完了别人的故事，下面就请同学们谈一谈自己的故事，让我们一起走进实话实说谈一谈“行为与结果”！ 环节三：实话实说 1、请同学们看大屏幕明确要求，以小组为单位进行交流。然后请四位同学做嘉宾。 2、请同学们毛遂自荐做嘉宾展现自己的风采。 3、过程： 师：欢迎各位嘉宾和同学们光临我们实话实说栏目现场，本期实话实说的话题是行为与结果。首先有请嘉宾谈一谈自己的故事，当然，其他的同学也可以就你感兴趣的话题随时参加进来。 （1）嘉宾讲述自己