北师大高中必修5《4.老人与海(节选》高建荣PPT课件教案一等奖新名师优质课获奖教学设计.docx

老人与海》 尉犁县第一中学 高建荣 【教学目标】 1．采用小组合作的方式，梳理文中印象深刻的画面， 多元感受老人的形象。 2. 聚焦经典片段， 引领学生深 度阅读，丰富老人形象。 【教学重点】 把握小说的主要内容， 解读人物形象，丰满人物形象。 【教学课时】 1 课时 【课前准备】通读《老人与海》 ，完成阅读单 【教学 过程】 一、名言导入，走进《老人与海》 （一）名言导入 1 ．读 书的名言。 2. 读书广告视频。 阅读，与优秀的人物对话，思想共舞，阅读让真正的 阳光住进我们的心里。今天就让我们再次走进名著海 明威的《老人与海》。 （二）概括故事内容 课前，我们已经花了将近一个月的时间， 阅读了 3 遍， 并完成了阅读单。 1. 那么这位老人和这片大海之间发 生了怎样的故事呢？ 一位古巴的老渔夫桑提阿果连续 84 天没有捕到一条 鱼，第 85 天出海时，花了三天两夜捕到一条 1000 多 磅的大马林鱼。但在回程途中一再遭到了鲨鱼的袭击， 搏斗了两天两夜，最后回港时只剩下鱼骸。 评价：用简洁的语言把一本书读成了一段话，用了两 个词把故事的过程也说得清楚明了。 2 ．简介故事背景 《老人与海》这部小说是根据真人真事创作的。第一 次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了当地的 一个格雷格里奥﹒富恩特斯的老渔民，并经常一起出 海捕鱼。 1936 年，富恩特斯出海很远捕到一条大鱼， 但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时间，结果在归 程中被鲨鱼袭击，回来时只剩下一副骨架。 《老人与海》这本书描写一个真实的老人，一个真实 的男孩，真实的大海，一条真实的鱼和许多真实的鲨 鱼。作者把多层次的含义融合在一个简单的故事中。 因为这部小说的成就， 海明威荣获了 1954 年度的诺贝 尔文学奖。它奠定了海明威在世界文学中的突出地位。 二、解读老人，丰满人物形象 1. 在我们阅读的过程中，老人的哪个画面让你印象深 刻？从中你读出了老人怎样的形象？ 2. 自主交流要求：把自己的阅读感受在小组在交流 3. 集体交流（ 1）饱经风霜、乐观，不服输 A ．外貌 小结：“眼睛是心灵的窗户” ，你从这扇窗户中读明白 了饱经沧桑的老渔夫乐观和不服输的精神。 B．内心独白 引导：在捕鱼的过程中老人大部分的话是说给谁听的？ （自己），是啊，这种自言自语式的内心独白是本书的 一大特色，你走进了老人的内心。 | （2）捕鱼技艺高， 是个有经验的渔夫——捕鱼的动作 （动作描写） （3） 老人耐心、自信——桑提阿果追捕马林鱼 （4）对生活充满希望，自我安慰，坚强，矛盾——内 心独白 （5）内心的孤独——老人在制服大鱼的时候非常想念 孩子。——内心独白 （6）有力量的来人——老人多次梦到狮子的情景。 狮 子为百兽之王，孤独贫困的老人屡遭厄运， 从不灰心， 总力图在狮子身上汲取力量，不断前进。 追问：弗洛伊德说梦是人潜意识的表现，书中老人几 次梦见狮子，分别在什么时候？（出海前，出海中， 出海后）老人为什么做梦只梦见狮子呢？ （7）勇敢拼搏——勇斗鲨鱼的场面 小结：我们从这本书中读出一个形象鲜明的古巴老渔 夫：饱经沧桑的一位孤独老渔夫， 内心却是如此强大， 他乐观，不服输?? 三、赏析片段，再深层次阅读 1．所有这些印象深刻的画面中， 很多同学都提到了老 人与鲨鱼搏斗的画面。让我们聚焦老人与鲨鱼搏斗的 画面，你对老人的形象又有了什么新的认识？（出示 活动单） 活动内容：聚焦老人与鲨鱼搏斗的画面，研究老人的 形象。 活动要求： （1） 自主发现，参照表格，你从中发现了什么？你 对老人的形象又有了什么新的认识？ （2） 组内交流自己的感受。 活动内容：聚焦老人与鲨鱼搏斗的画面，研究老人的 形象。 活动要求： （1）自主发现，参照表格， 你从中发现了什么？你对 老人的形象又有了什么新的 认识？ （2） 组内交流自己的感受。 （3）组长代表发言。 组 长代表发言。 |3. 汇报交流 次数 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 双髻鲨 双髻鲨 花皮鲨 鲨鱼 数量 一条 两条 一条 两条 一大帮 作战工具 鱼叉 绑着刀子的桨 绑着刀子的桨 短棍 短棍、舵把 老人身体 手受伤 手上的伤加重 手 淌血 老人心理 结果 鱼叉沉了，杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅 杀死鲨鱼，大鱼被吃掉四分之 大鱼的半个身子都被咬烂了 老人被打败了，大鱼只剩下残骸 | （ 1 ）对比，老人与鲨鱼之间力量悬殊，更反衬了老 人的顽强，不服输。 （ 2）老人的心理：老人有过后 悔，但最后战胜了自己，变得坚定。 （3）?? （如果有时间，播放老人与鲨鱼搏斗的视频） 4. 小组讨论：老人与鲨鱼搏斗， 最终只剩下一具鱼骸。 老人说：“他知道他现在给打败了， 败得彻底， 没法挽 救了。”那么你认为老人是失败了还是成功了呢？你