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一下《找规律》教案及反思 瓯海区实验小学 蔡露芳 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第88～89页。 教学目标：1、使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。 教学重点：通过观察、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。 教学难点：引导学生总结所发现的规律。 教学流程： 一、引入 1、我们先来做个游戏，比一比谁记得快 看了以后要说出它是怎么排列的？ 先出示第一组：葡萄 梨子 葡萄 梨子 葡萄 梨子 葡萄 梨子 请你说一说刚才是怎么排的？记忆力真好 想不想再来挑战一下，出示第二组： 太阳 月亮 星星 太阳 月亮 星星 太阳 月亮 星星 又难不倒你们 再看：猪 牛 猴 猴 牛 猴 猪 狗 为什么第三种就记不住了？（前面两条可以稍微慢一点，第三条一定要快，让学生记不住） 2、揭示课题：像前面两组那样按一个葡萄一个梨子或太阳月亮星星这样有顺序的排列叫做有规律的排列，今天这节课我们就来学习找规律。（板书课题） 二、展开 1、自主探究，发现规律 师：小朋友，你们知道周五是我们学校的什么节日吗？ 生：艺术节。 师：对。为了迎接艺术节，数学乐园正在举行“找规律”游园活动，小朋友，你们想去参加吗？瞧，为了欢迎小朋友的到来，大门口用彩旗，彩花还有彩灯精心的布置了一番！漂亮吗？ 他们不仅布置的漂亮，而且还很有规律呢。仔细观察，找一找，你发现了哪些规律，跟同桌交流一下。 学生同桌交流讨论。 学生逐一汇报，注意引导学生总结规律。 预设：（1）生1：灯笼的布置有规律，按紫黄紫黄紫黄、 师：接着是什么颜色？ 生：紫色，黄色； 师：你怎么知道？哪几个可以看做一组？ 生：紫色，黄色； 师：紫色黄色怎么样出现？ 生：重复出现 师：他用了一个什么词？谁还会说？ （师引导生得出：都是以“紫黄”为一组重复排列。） （2）生2：彩花的布置有规律，按绿紫绿紫绿紫、 师：接着是什么颜色？ 生：绿色，紫色； 师：谁会用“××”一组重复出现来说。注意要表达准确，谁还会说？ （师引导生得出：都是以“绿紫”为一组重复排列。） （3）生3：彩旗有规律，按照红黄蓝红黄蓝 师：接着是什么颜色？你怎么知道？把红黄蓝看成一组，这里有几组？第4组的第一个是什么颜色？第7组的第一个呢？你是怎么知道的？ 2、结合活动，发展规律 谈话：小朋友真了不起在大门口里找到这么多有规律的排列，接下来让我们一起进入乐园参加游园活动。数学乐园里有许多我们学过的图形，请用你们善于观察和发现的眼睛，找出小动物后面躲着谁？ 师小结：看来我们可以从颜色、形状、大小、数量等许多方面找规律 3巩固练习 小朋友很了不起，居然在数学乐园里找到这么多有规律的排列，老师要奖励你们一人一张“小小数学家”通行证，只要通过挑战，你就能成为今天的数学家。有信心吗？ 挑战一： （1） （2） 5.师：你们今天表现都很棒，老师忍不住要表扬你们了。竖起耳朵听好了，老师的掌声里你发现了什么？谁会模仿我的掌声鼓励鼓励大家？×× ×××（慢慢，快快快；击打3次） 师：请自己创造一种自己喜欢的掌声做为对自己的鼓励。 掌声中也存在着规律，那生活中哪里也存在着规律？（让学生去身边寻找） 看来，在我们的身边有许多有规律的事物在美化着我们的生活，老师也找了一些有规律的图片，我们一起来欣赏一下。 挑战二: 拓展活动：我是小小设计师（自带3支彩色笔） 现在请小朋友当设计师，自己来创造有规律的排列 创作要求： 想一想，你要创作怎样的规律？ 画一画，在长方形纸条上用水彩笔画下你的规律，画后同桌互相说一说自己创作的规律。 和同桌比一比，谁的作品更有创意！ 学生独立地创作。师巡视，收集学生代表性的作品。作品展示。 小结：你学会了什么？ 师：今天我们主要找了图形图案和一些事物的规律，其实在数字王国里也有很多规律，我们下节课再一起学习吧！ 反思： 此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。我在执教这节课时，在遵循教材的基础上，力求体现了新课程的新理念、新思想。上完这节