初中数学_一元二次方程根的判别式教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 一元二次方程根的判别式--教学设计 一、教学目标目标 （一）知识教学点：1.了解根的判别式的概念， 2.能用判别式判别根的情况。 （二）能力训练点：1.培养学生从具体到抽象的观察、分析、归纳的能力。 2.进一步考察学生思维的全面性。 （三）德育渗透点：1.通过了解知识之间的内在联系，培养学生的探索精神。 2.进一步渗透转化和分类的思想方法。 二、教学重点：会用判别式判定根的情况。 三、教学步骤： 教学环 节 教 学 过 程 设计意图 一 复 习 引 入 用公式法解下列一元二次方程： 为了让学生能自主地体会“方程的解与什么有关系？”，让学生能把新知识当旧知识来理解，在学习新知前，先让学生解方程，通过练习来复习用公式法解方程， 教学环 节 教 学 过 程 设计意图 二 新 课 学 习 方程 的值 的值与0的关系 方程解的情况 0 0 0 2、、学习探索：解方程并讨论方程的解与什么有关系？ 根据上述结果填写下表： 3、思考：从上述解题中你发现什么规律？方程是否有根与什么有关系？ 4、师生共同小结归纳： （1）叫做一元二次方程根的判别式，通常用“△” 表示； （2）一元二次方程的根的情况： （3）总结:当≥0时，一元二次方程有实根。 反之亦成立。 通过把结果填写在预先设计的表格，通过表格直观自然地体会方程的解与的值有关。从而很自然地进入本课所研究的重点内容。 通过师生共同归纳本课主要知识点，让学生更清晰所学的内容，进一步明确学习目的。 教学环 节 教 学 过 程 设计意图 二 新 课 学 习 例题讲解：根的判别式的应用： 例1：不解方程，判别方程的根的情况 强调两点： （1）只要能判别△值的符号就行，具体数值不必计算出。 （2）判别根的情况，不必求出方程的根。 例2：已知关于x的方程，当k取什么值时方程有两个相等的实数根？ 例题的分析和讲解让学生明确学习根的判别式的作用，学会怎样借助根的判别式解决有关的问题。 三 课 堂 分 层 训 练 A组 不解方程，判别下列方程的根的情况 （1） 解：∵= ，= ，= ∴△==（ ）2 －4×（ ）×（ ）= + = ∴原方程 实数根。 （2） 解：原方程可变形为： ∵= ，= ，= ∴△=== ∴原方程 实数根。 安排分层练习，满足不同层次学生的学习需求。A 组题以基础为主，要求全体同学必须掌握。 教学环 节 教 学 过 程 设计意图 四 课 堂 分 层 训 练 （3） 解： B组 1、已知关于x的方程x2-（m-1）x-3（m+3）=0 根的情况 （1）有两个相等的实数根？ （2）有两个不相等的实数根？ （3）没有实数根？ 求m的取值。 （分析：方程有两个相等的实数根，即 ） 解：∵= ，= ，= ∴=（ ）2 －4×（ ）×（ ） = ∵方程有两个相等的实数根； ∴△=___0 ∴ ∴k= 2、k是什么实数时，方程没有实数根？ 解： 3、k是什么实数时，方程有两个不相等的实数根？ 解： B组要求60%左右的同学完成。 一题三用，用最简单的题熟悉解题方法，然后逐步拓展，加深也就是由数字系数变为字母系数，由一个字线系数变为多个。其中最后一题由数字系数，过渡到字母系数，使学生体会到由具体到抽象，并且注意字母的取值 教学环 节 教 学 过 程 设计意图 四 课堂 小结 　　1、判别式的意义及一元二次方程根的情况。 ①定义：把叫做一元二次方程的根的判别式。用“△”表示 ②一元二次方程。 　　当△>0时，有两个不相等的实数根； 　　当△=0时，有两个相等的实数根； 　　当△<0时，没有实数根。反之亦然。 2、通过根的情况的研究过程，深刻体会转化的思想方法及分类的思想方法。 最后的课堂小结再一次地理顺本课的思路。 五 当堂检测 1、下列一元一次方程中，有实数根的是( ) A.x2-x+1=0