初中语文_老王教学设计学情分析教材分析课后反思(精选6).doc

“备课大师”全科【9门】：免注册，不收费！/ PAGE 《老 王》教案 【教学目标】 1．品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。 2．学习通过几个生活片断表现人物的方法。 3．学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。 【教学重点、难点】 1．学习通过几个生活片断表现人物的方法。 2．学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。 【过程与方法】学习自主、合作、探究的学习方式。 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、导入新课 同学们，在记忆中，有没有令你难忘的人呢？他有什么事情令你难忘？ （学生自由发言） 同学们都说得非常好，有因感动让你难忘，有因开心让你难忘，有因惭愧让你难忘。著名女作家杨绛永远都忘不了一位普普通通的人力车夫，他就是老王。 二、检查预习： 1．给下列加点的字注音 伛偻 yǔlǚ 攥 zuàn 惶恐huáng 荒僻 pì 塌败tā 取缔dì 骷髅 kūlou 翳 yì 滞笨zhì 愧怍zuó 2．作者介绍 杨绛(1911—20160),钱钟书夫人，原名杨季康, 江苏无锡人。作家、翻译家。代表作有散文《干校六记》、译作《堂?吉诃德》等。 钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。作家、学者，代表作有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。 3．写 作 背 景 1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来干校。1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活。“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。 文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，也是因为就在那个时期老王对作者一家的种种深深地印刻在了作者的脑海之中…… 二、整体感知 速读课文边读边思考：老王是一个怎样的人呢？ 明确：老王是一个生活很苦，也是一个善良的人。 三、合作探究 研读品味 1．老王的生活很苦，表现在哪些方面？ A．靠一辆破旧的三轮车活命。 B．“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。 C．打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 D．眼睛不好，瞎了一只眼。 E．住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。 ——明确：穷苦卑微、凄凉艰难——苦 2．课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王？ 明确： （1）不愿坐他的车； （2）叫他“老光棍”； （3）恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。 小结老王之苦 身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。 生活之苦：塌败小屋，三轮为生。 精神之苦：孤独无亲，备受轻视。 3．老王的善良表现在哪里？ A．愿意给我们家带送冰块，车费减半。 B．送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 C．受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 ——明确：老实厚道、心地善良、知恩必报的好人——善。 4．文章详细叙述了哪件事？我们再来品读8--16自然段，考虑下面几个问题： ①老王是在什么样的身体状况下给我送香油和鸡蛋的? ②老王说了不要钱,为什么又接过了钱?他来的真正目的是什么？ ③面对送香油和鸡蛋的老王，“我”有哪些反应和感受？ 小组交流后明确： ①病入膏肓，濒临死亡 ② 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说“我不是要钱”。 ③担心，害怕、 抱歉。 5．作者对老王的友好表现在哪里？体现出作者怎样的品质？ A．照顾老王的生意，坐他车； B．老王再客气，也付给他应得的报酬； C．老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； D．关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。 E．她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。 ——明确：善 6．如何理解“每想起老王就总觉得心上不安。那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍？” 明确：作者给予老王的是同情，老王给予杨绛的是感恩。老王需要的是真诚、平等和尊重!她想通过书写来倾诉，来救赎，呼唤善良的品质。 作者觉得自己一直是一种高高在上的，俯视着对方。老王在那个特定时代的一举一动，自己甚至都