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《不等式及其解集》教案
一、教学目标
、知识与技能: () 、了解不等式和一元一次不等式的意义。
() 、通过解决简单的实际问题 , 使学生自发地寻找不
等式的解 , 理解不等式的解集。
() 、会把不等式的解集正确地表示在数轴上。
、数学思考:经历现实生活不等关系的探究过程,体会建立不等模型的思想;通过不等式解集在数轴上表示的探究,渗透数形结合思想。
、解决问题:能用不等式刻画事物间的相互关系; 学会用观察、类比、猜测解决问题。
、情感态度与价值观: ()、通过对不等式、 不等式解与解集的探究,引导学生在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论, 体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。
()、通过问题解决,获得成功体验建立学习自信心。让学生充分体会到生活中处处有数学,并能将它们应用到生活的各个领域。
()、在问题情景中提升道德修养。
二、教学重难点
、重点:正确理解不等式、不等式解与解集的意义,把不等式的解集
正确地表示到数轴上。
、难点:正确理解不等式解集的意义。
三、课型和课时 课型:新授课 课时:一课时
四、课前准备 多媒体课件
五、教学流程大纲
序号 教师
创设情景 , 得出新知
结合实际 , 探索新知
数形比较,发现规律
学生
进入情景,了解概念
动情分析 , 理解新知
观察猜想,交流探究
归纳小结 , 思维扩展 感受体会 , 形成体系
布置作业 , 目标巩固 巩固练习 , 深入提高
六、教学过程设计
问题情景,师生行为
(一)创设情景 , 得出新知 .
教师:向学生展示福娃图片 , 联想奥运 , 引入刘翔 , 进入课题。问题:如果刘翔要在北京奥运会上米栏比赛成绩超越秒,他的跨栏
速度要满足什么条件?
学生:主动思考,小组讨论,合作探究,积极发言。
110
结论 : 从时间上看: x 12.88
设计奥运情
激发学生的求
情境中进入最
学生爱国热情
上的学习激情
念具有一定的
交流中相互
从距离上看:12.88x 110
教师 : 引入概念 : 像这样用“>”或“<”表示大小关系的式子叫做 解题的思路,
不等式;用“≠”表示不等关系的式子也叫不等式,如。≠;
用“≥”或“≤”表示大小关系的式子也叫做不等式,如:
明 确 不
≥,≤。
“>”“<”
意义。
教师 :
板书课题
练习 : 、下列式子那些是不等式?其中一元一次不等式的有那些?
练习设计
() >()
2≥() x2 () < () ()
<() ≠
(8) 50
2
a
念, 巩固概念 .
x
3
教师:根据学生回答情况强调不等式可以不含有未知数,让学生猜
力与判断能力
测一元一次不等式。
、用适当的符号表示下列关系:
把一元一
()与的和是正数
连贯,容易理
()的倍与的和不等于
()的
1
练习帮助
与的倍的差是非正数
3
()与的和的﹪不大于
地表示问题中
()除以的商加上,至少为
验. 通过问题
学生 :
独立完成上面练习 , 看谁又快又准 , 请六人板演 .
受. 板演锻炼学
教师 :
和学生一起检查学生做题情况
展现的信心。
(二)结合实际 , 探索新知
教师:展示幻灯:四川汶川地震为背景 , 进入下一个问题情景。
问题 : 月日,四川汶川发生特大地震,数十万群众失去家园,此时
帐篷成为受灾群众遮风挡雨的临时住所,需求量巨大,我市一 创设这个问题
家旅游公司承担着天至少要生产顶帐篷的
重任,这个厂平均
1.因为此时
每天至少要生产多少顶才能完成任务?
题显得有的枯
学生 : 自主探究 , 并积极回答问题 .
解困难。利用
解:设平均每天生产顶才能完成任务 .
注意,使学生
≥
中自然地过度
设问 : ()当时能不能完成任务?
现实生活中存
()当时能不能完成任务?
本节课的重要
()当时能不能完成任务?
实情景培养学
学生;独立探索
的数学问题的
教师 :
与方程类似,我们可以把那些使不等式成立的未知数的值叫
堂让学生感受
做不等式的解。
情。体会爱的
思考, 判断下列数中那些是不等式 ≥的解:
加珍惜自己的
,,,,,,,,
不等式的解及
,你还能找出这个不等式的其他解吗?这个不等式有多少个
直观,对突破
解?
遵循学生
学生 : 合作交流,分享同伴的解题办法。
设计有梯度的
因此:≥表示了能使不等式 ≥成立的的取值范围,叫做不等式
学生始终处在
≥的解的集合,简称解集。如:≥的解集是 ≥
学生通过
一般地 : 一个含有未知数的不等式的所有的解,组成这个不等式的解
深化了对不等
集。求不等式的解集的过程叫做解不等式。
生的数学能力
所以 :
上题中平均每天生产的帐篷数至少要达到顶才能完成任务。
练习 :
下列说法是否正确
()、是>一个解 ()、是>的解集
()、是>惟一解 ()、 >是>的解集
学生 :
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