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第六单元 20 以内的退位减法
组 ( 单元 ) 第六单元 周次安排 第 十五周——第 十八 周
课 题 20 以内的退位减法 总课时 20
知识 1、 能比较熟练地计算 20 以内的退位减法。
与2、 初步学会用加减法解决简单的问题。
技能
3、 初步体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的应用。
过程
从学生已有的生活经验出发,让学生将生活与数学问题进行联系。
教学
与
目标
方法
情感、
1、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中
态度
培养学生自主探究的能力,得出多样化是算法。
与价
2、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。
值观
教学
20 以内的退位减法的计算原理。
重点
教学
1、理解
20 以内的退位减法的计算。
2、从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行
难点
解释与应用的过程。
第一课时
教学课题
11 减几
教学内容
84 页教学例
1、例 2
1、初步学会用家减法的关系计算
11 减几,并会用多种方法计算
11 减几
教学目标
2、培养抽象思维能力
教学重点
理解 11 减几的退位减法的思维过程。
教学难点
理解 11 减几的退位减法的计算
教、学具准备
小棒、卡片、挂图
教学流程
教 师 活
动
学生活动
个性设计
一、复习
9+( )=11
6+
(
)= 学生独立计算,集体订正。
11
8+( )=11
7 +(
)=11
二、新授
1、教学例 1
学生思考,并列式计算: 11-5
二、引导学生探索
出示 11
只铅笔,问:要从
11 只铅
解方法:1、想;
笔里拿走
5 只,还剩几只?
学生用小棒摆一摆,说一说,小组交流汇报:
10-2=8 ,8+1=9,所
怎样列算是? 11-5
10-2=8 8+1=9
以及 11-2=9 。
1
怎样计算 11-5 ?学生用小棒摆一
2、想; 9+2=11,所
摆,说一说,怎样计算
11-5
以及 11-2=9 。。。。。
小组交流后全班汇报
只要学生的想法合
10-2=8
8+1=9
学生计算 11-9 ,自己小声说方法,填在书上后
理,都要肯定。
2+9=11
11-2=9
同桌交流
3、及时巩固算法。
看书:你和谁的方法一样?
练习: 11-9
学生思考,并列式计算: 11-8
学生先独立完成,再全班反馈。
11-3
有几个杯子?盒子
2、教学例 2
小组讨论,交流计算方法。
里有几个?拿走几
出示例
2 图
个杯子?怎样列算
问:有几个杯子?盒子里有几个?
是式? 11-8
拿走几个杯子?怎样列算是?
11-8
要求拿走几个?怎
要求拿走几个?怎样列算式?
11-3
样列算式? 11-3
小组讨论计算方法,全班交流
学生动手分一分,并说一说减法算式。
小组讨论计算方
三、课堂活动
学生认真观察图,独立填写,集体订正。
法,全班交流。
1、把 11 根小棒分成
2 堆,分一次
学生自制卡片,并把卡片有规律的排列。
说 2 个减法算式
2、103 页 1
3、自制 11 减几的卡片
把卡片有规律的排列
11 减几
教学例 1
教学例
2
图略
图略
11-2=9 (支)
11-9=2(支)
11-8=3
(个)
板书设计
想:( 1)10-2=8
(2) 10-9=1
想:(
1) 10-8=2 2+1=3
8+1=9
1+1=2
( 2) 8+3=11 11-8=3
教学反思
第 二
课时
教学课题
11
减几
教学内容
85 页例
3、练习十七 2—— 8
教学目标
进一步感悟 11 减几的多种计算方法,正确计算
教学重点
理解 11
减几的退位减法的思维过程。
教学难点
理解 11
减几的退位减法的计算。
2
教、学具准备
小棒
教学流程
教
师
活
动
学生活动
个性设计
一、复习
1、背得数是 11
的
1、背得数是 11 的加法
学生背得数是
11 的加法。
加法
2、( )+5=11
(
)+8=11
(
) 学生独立填空,集体订正。
2 、(
) +5=11
+(
) =11
(
)+9=11
(
) +8=11
二、新授
(
) +(
)
1、教学例 3:说一说,算一算。
学生观察图,说一说图的意思。
(学生自由
=11
(
)
出示图,你能写
2 个减法算式吗?
说)学生列式:
11-5
11-6
+9=11
学生自己写后交流
学生比较后, 说一说自己的发现: 由 5+6=11
二、 1、将
11 根小
比较 2 个算式,你发现了什么?
这个加法算式,可以写出两个减法算式
棒分成两堆: 一堆 5
(1)学生先独立思考。
11-5=6 11-6=5
根,一堆 6 根。
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