2014.6因式分解教学设计与反思.docVIP

PAGE 第 PAGE 6页 共 NUMPAGES 6页 ?? ?因式分解专题复习 教学目标 ??? 认知目标：（1）理解因式分解的概念和意义本课要研究的是因式分解的概念及其方法，因式分解是在学生已经学过因数分解的概念及整式四则运算的基础上进行的。因式分解是进行代数式恒等变形的重要手段之一，它不仅在一些简便运算中有直接的应用，也为以后学习分式的约分与通分、解一元二次方程、解一元二次不等式及三角函数式的恒等变形提供了必要的基础，因此学好因式分解对于代数知识的后续学习，具有相当重要的意义。由于本节课是学习提取公因式法和运用公式法来进行因式分解，必须以理解因式分解的概念为前提，所以本节内容的重点是因式分解的概念。由整式乘法寻求因式分解的方法是一种逆向思维过程，而逆向思维对初一年级学生还比较生疏，接受起来有一定难度，再者本节还没涉及因式分解的具体方法，所以理解因式分解与整式乘法的相互关系，并运用它们之间的相互关系寻求因式分解的方法是教学中的难点. （2）认识因式分解与整式乘法的相互关系——互为逆运算，并会运用它们之间的相互关系寻求因式分解的两种基本方法：提取公因式法和运用公式法。 ??? 能力目标：由学生自行探求解题途径，培养学生观察、分析、判断能力和创新能力，发展学生智力，深化学生逆向思维能力和综合运用能力。 ??? 情感目标：培养学生接受矛盾的对立统一观点，独立思考，合作探究的精神，并增强学生的集体荣誉感。 教学重点：1.了解因式分解的概念； 2.会用提公因式法进行因式分解(指数是正整数)； 3.会用公式法进行因式分解(直接用公式不超过两次)； 4.能有意识地运用因式分解解决计算问题和实际问题. 教学难点：因式分解的两种基本方法探索过程是本课的难点 教学准备：多媒体 教学过程 一、教学片段一： ?因式分解的基本步骤 1．如果多项式的各项有公因式，那么先提______(确定公因式的方法是：系数是各项系数的__________，字母取各项相同的字母且相同字母的___________)，简称为“一提”． 2．如果各项没有公因式，那么尽可能尝试________来分解，简称为“二公式”． 3．分解因式必须分解到______________为止，每个因式的内部不再有括号，且同类项合并完毕，若有相同因式写成幂的形式，这些统称为分解彻底，简称为“三分解要彻底”． 因式分解的基本方法 1．提公因式法：ma＋mb＋mc＝__________； 2．运用公式法 (1)平方差公式：a2－b2＝___________； (2)完全平方公式：a2±2ab＋b2＝______． 助学微博 1．因式分解的结果必须是整式积的形式； 2．因式分解与整式的乘法是互逆的； 3．分解必须要彻底，要做到： (1)每个因式都不能再分解， (2)重因式的乘积写成幂的形式， (3)不含双重括号； 4．变形技巧：当n是奇数时，(a－b)n＝－(b－a)n；当n是偶数时，(a－b)n＝(b－a)n. 对接点一：因式分解的概念 【预测1】 下面的多项式中，能因式分解的是 (　　) A．m2＋n B．m2－m＋1 C．m2－n D．m2－2m＋ 解析　A．m2＋n不能分解因式，故本选项错误； B．m2－m＋1不能分解因式，故本选项错误； C．m2－n不能分解因式，故本选项错误； D．m2－2m＋1 答案　D 对接点二：因式分解的基本方法 【例题2】 将下列各式分解因式： (1)(2013·绍兴)分解因式：x2－y2. (2)(2013·湖州市)因式分解：mx2－my2. 分析：(1)x2－y2符合平方差公式的特点，利用平方差公式分解即可．(2)先提取公因式m，再对余下的多项式利用平方差公式继续分解． 解　(1)x2－y2＝(x＋y)(x－y)． (2)mx2－my2＝m(x2－y2)＝m(x＋y)(x－y)． 对接点三：因式分解与求值 常考角度：1.利用因式分解求代数式的值； 2．整体代入的思想． 【例题】 (2013·湖州模拟6)已知x＋y＝3，xy＝1.求x2＋y2的值． 分析：根据完全平方公式可把x2＋y2写成(x＋y)2－2xy，然后再整体代入． 解　x2＋y2＝(x＋y)2－2xy＝32－2×1＝7. 对接点四：拼图与因式分解 常考角度：通过图形的变化验证代数式的变化，培养数形结合的思想． 易错点：分解不彻底 【例题】 分解因式：(1)(2013·济南)－x3＋2x2－x； (2)(2013·太原)x4－1. [错解]　(1)原式＝x(－x2＋2x－1)； (2)原式＝(x2＋1)(x2－1)． [错因分析]　(1)只提取x，没把“－”号提取，另外第二个因式还可以再分解；