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第一课：比长短、比高矮教学内容：比长短、高矮教学 目的： 1、经历对客厅全景观察的过程，体会比较 第一课：比长短、比高矮教学内容：比长短、高矮教学 目的： 1、经历对客厅全景观察的过程，体会比较 长短，高矮是生活中的数学。 2、联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。 长短，高矮是生活中的数学。 2、联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。 初步建立比较的意识，学会比较的方法。用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。 3、初步运用简 初步建立比较的意识，学会比较的方法。用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。 3、初步运用简 单的推理、判断解决问题。教学重点：感知长和短，知道有比较才有长短之分。教学难点：会比较物体的 单的推理、判断解决问题。教学重点：感知长和短，知道有比较才有长短之分。教学难点：会比较物体的 长短。教学准备：挂图、吸管、饮料瓶、杯子教学过程：一、创设情境，激趣导入。请一个小朋友上台和 长短。教学准备：挂图、吸管、饮料瓶、杯子教学过程：一、创设情境，激趣导入。请一个小朋友上台和 教师比身高，请学生说一说比的结果。（说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今天老师要 教师比身高，请学生说一说比的结果。（说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今天老师要 带小朋友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？）揭示课题。联系生活比 带小朋友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？）揭示课题。联系生活比 一比。二、通过观察、比较，初步感知长短、高矮。 、指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主 一比。二、通过观察、比较，初步感知长短、高矮。 、指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主 题图，说说（1）客厅里有些什么东西。 、指导学生比较两根吸管，两件衣服的长短，比较饮料瓶、玻璃 题图，说说（1）客厅里有些什么东西。 、指导学生比较两根吸管，两件衣服的长短，比较饮料瓶、玻璃 （2）杯的高矮。 、同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交 （3）流做准备。 、交 （2）杯的高矮。 、同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交 （3）流做准备。 、交 流反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨 （4）论如何比较两盆花草的高矮，通过学生间 流反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨 （4）论如何比较两盆花草的高矮，通过学生间 的相互汇报交流体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。 、以吸管为例，引导学生用谁与谁比 的相互汇报交流体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。 、以吸管为例，引导学生用谁与谁比 长 （高）或谁与谁比短 （矮）（5）表述两个物体比较的结果，其余 3 幅图请学生在四人小组内相互说一说， 长 （高）或谁与谁比短 （矮）（5）表述两个物体比较的结果，其余 3 幅图请学生在四人小组内相互说一说， 再指名回答。三、通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，高矮的方法。 、提问： 再指名回答。三、通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，高矮的方法。 、提问： 图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？ （1） 、组织小朋友先在小组内交流讲座，教师巡视指导， 图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？ （1） 、组织小朋友先在小组内交流讲座，教师巡视指导， 搜集讨论信（2）息，以便有 目的地指导交流。 、要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是 搜集讨论信（2）息，以便有 目的地指导交流。 、要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是 如何比 （3）较的。以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板 如何比 （3）较的。以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板 凳比桌子矮等等。组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。出示一枝铅笔，组织学生讨论这 凳比桌子矮等等。组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。出示一枝铅笔，组织学生讨论这 枝铅笔是长还是短。通过讨论使学生 明确没有比较就没有长短、高矮之分。四、拓展 “想想做做”第一 枝铅笔是长还是短。通过讨论使学生 明确没有比较就没有长短、高矮之分。四、拓展 “想想做做”第一 题。1、 、（1） “爸爸和孩子好像一样高，”这种说法你有意见吗？ 、引导学生运用今天学到的比的方法， 题。1、 、（1） “爸爸和