让导语成为课堂的一道风景线.docVIP

上课伊始的精彩 瑞溪中心学校 李春英 俗话说得好：好的开端是成功的一半，要想激起学生对上课的兴趣，上课时的导语是相当重要的。如果教师的导语能一瞬间把学生的心抓住，激发起学生学习的积极性，探求欲，学生们就会以积极的心态投入到课堂中去，就为整个课堂教学的发展奠定了基础。下面就我个人的经验谈谈上课导语的几点心得: 一、复习引渡，导入新课 这是比较常用的导入法。而且这样的方法容易使课文的新旧知识连贯在一起。学生能在巩固旧知识的情况下去理解新知识，使知识系统连贯，水到渠成。例如教《埃及的金字塔》，我是这样开始：“同学们学过哪几篇游记（学生答）”，又问：“游记有什么特点呢？”（学生思考）紧接着说：“游记是散文的一种，它以轻快的笔调，生动的描写记叙游览的所见所闻，某个地方的政治生活，社会生活，风土人情和山川景物，名胜古迹等，以此表达作者的思想感情。游记有带抒情的。如：《长江三峡》，有带科学性《莫高窟》等等。今天我们学习《埃及金字塔》这是一篇科学性比较强的散文。” 这种新旧知识的引渡，让学生学新知识的同时，回忆起以前学过的文章，更好的去理解新知识，巩固旧知识。 二、直接切入，开门见山 这种直接切入，开门见山的方法是教师在上课伊始,就介绍了教学内容，提纲挈领地讲清重点、难点，使学生清晰地感知课文内容。教《大海中永生》时，我就直接介绍课文的背景和人民对小平同志无限怀念和崇敬之情，把学生带到那令人悲痛地时代。一提到敬爱的邓小平爷爷，我们会从心底激起对他深深的怀念和崇敬之情。是他带领全中国人民走上了丰衣足食的生活，是他用他的智慧使香港、澳门回到了祖国的怀抱。而他的离去，连一丁点的骨灰都要献给自己的爱他的、他爱的母亲，这是何等的情怀和高尚的情操。作者怀着诚挚而深切的感情，写下了《大海中永生》。 这种开门见山的导入法，能让学生对课文背景的了解，进一步渗透学生对思想主题的解读，产生情感的共鸣。 三、激发情趣，生动导入 教师的导语能够在刚上课时，激发起学生的积极性，引起学生的兴趣，调动学生的思维。那么这节课算得上是成功的一半。例如教《苹果里的五角星》时，在上课前，我特意从市场上挑选了几个大苹果，上课时，把苹果摆在讲台上，问：同学们，你们切过苹果吗？（生答：切）谁来切给大家看？同学们都举起了他的小手，我请一位同学切苹果。这位同学是怎样切的？（生答：直着切）“苹果里有没有五角星？”我问，（生答：没有）。“那么苹果里的五角星是怎么回事呢”？大家想不想知道？正当学生们都充满好奇心时，我在黑板上板书：苹果里的五角星。 这种激发学生兴趣的导入法，能使学生提起学习欲望，带着浓厚的学习兴趣去探讨新内容、新知识。 四、谈话导入，步步深入 以提问的方法切入主题，使学生在轻松的回答问题过程中，逐步走入教学中，自己发现和掌握知识。对于农村学生来说，对蝉再熟悉不过了，但能仔细去观察蝉脱壳的过程，没几个学生，甚至没人。当教《金蝉脱壳》这一课，为了让学生在熟悉的物体上，更好的去理解，去学习作者那种细致入微的观察精神。开始上课时，我是这样导入的：夏天来临，我们会听到一种昆虫在树上“唧唧”叫个不停，这种昆虫叫什么？生：蝉。那么你们喜欢蝉吗？谁来说说蝉的外形？说说蝉有什么特点？对蝉有多少的了解？许多学生只是介绍出蝉的外形，对于其它的问题都只是摇头默不作声。这时拿出一个壳，问：这壳从哪来的呢？学生都异口同声的说：蝉壳。我抓住这个时机，板书：蝉脱壳。接着又问：蝉脱壳后会是什么颜色的？少许的学生回答：金色的。又把“金”字板上。“金蝉脱壳”是怎样来的呢？ 学生们在不知不觉中已被引入到课文中去。 五、新颖独特，引人入胜 新颖独特的开讲，就是不落俗套，激发学生浓厚的兴趣和强烈求知欲。引人入胜，效果不凡。例如教《神奇的克隆》这一课时，我是这样导入的：假如你是一个篮球，你肯定希望再多一个姚明；假如你一个音乐爱好者，你肯定希望再多一位贝多芬；再有一位爱迪生、牛顿也是许多人的梦想。有位哲学家曾经说过：“世上不可能有两片完全相同的叶子。”换句话说，以上的梦想只能是幻想，不可能实现。但是，现在的情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢？正当学生们兴致勃勃的时，我在黑板上板书：神奇的克隆。紧接又问：“它神奇在哪呢？”同学们的眼中已流露对知识的渴求，这样他们就会用心去解开问题。 有位哲学家曾经说过：保持和重现在很大程度上依赖于在有关的心理活动第一次出现时的注意和兴趣的强度。在第一次生动鲜明的经验之后，比如被烫伤了的儿童就怕水。学生开始上课，注意力是比较集中的。因此，可以说，课的伊始阶段可以称得上“黄金阶段”，作为一名老师善于抓住这个特点，在上课伊始别具一格的设计，是上好一节课的一个重要环节。