初中数学_15.2.2分式的加减教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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15.2.2分式的加减 教学设计 学科:数学 授课教师: 年级:八 课 题 15.2.2《分式的加减》 课时 1 问题与情境 师生行为 设计意图 【活动一】 课件展示图片:五莲山大佛、大青山太极广场、九仙山大峡谷、九仙山玻璃栈道 课件展示问题: 九仙山玻璃栈道的建设由甲、乙两个工程队完成.甲工程队单独完成这项工程需n天,乙工程队要比甲队多用3天才能完成这项工程.两队共同工作一天完成这项工程的几分之几? 列出式子: 这里用到了分式的加减,引出本节课的课题:分式的加减。 在这个环节里,首先通过图片和问题情境引出问题,既激发学生兴趣又体现数学与生活密不可分,老师作为引导者提出问题,学生思考、交流,列出式子回答问题。活动中老师要关注的是(1)学生能否读懂这类实际性的问题,并分析出其中的数量关系;(2)中下生对列式子是否有困难,引导组长帮助他们完成问题。 从生活中的实际问题出发,使学生积极主动投入到活动中来,让学生感受到学习分式加减是生产和生活的需要,从而调动学生学习的积极性,引入课题。(4分钟) 【活动二】课件展示学习目标 学习目标: 1.理解并掌握分式的加减法则 2.会运用法则进行分式的加减运算 3.感悟“类比”和“转化”的数学思想 4.养成探究合作的学习习惯及用数学的意识和能力 重点:掌握分式的加减运算 难点:异分母的分式加减运算及简单的分式混合运算 学生阅读并体会明确本节课要达到的目标及要注意的重难点。 学习目标是一节课的核心,所有的活动都是为完成目标而设计的,明确一节课的目标和重难点,做到心中有数,学习才会有目标,对自己也会有一个明确的学习评价。(1分钟) 【活动三】 一、导学激趣 获取新知 计算: 1.观察分数的特点 2.同分母分数的加减法法则:同分母分数的加减,分母_____,分子相_____。 二、类比思维 新知探究 类比同分母分数的加减运算,你能进行下列分式的加减运算吗? 你能类比同分母分数的加减法法则,用自己的语言归纳出同分母分式的加减法法则吗? 【同分母的分式加减法的法则】同分母的分式相加减,分母____,分子相_______. _________ (一)火眼金睛:下列运算对吗?如不对,请改正. () ( ) ( ) (二)思维展现 基础训练 1.计算: (三)思维展现 迁移转化 2.计算:观察两个分母的特点,思考怎样进行计算? 教师出示分数的加减法练习,复习回顾分数的加减法则。 学生复习回顾口答完成 类比同分母分数的加减运算 教师提问:“如果分式的加减和分数类似,你能归纳出这类分式的加减法则吗?” 学生思考、交流,自主探索同分母分式的加减运算方法,归纳出同分母分式的加减法则。 学生独立思考完成,小组内交流答案,最后师生共同总结注意问题:(1)分母不变,分子相加减(2)分子在加减时要注意分数线起括号的作用(3)结果要化为最简分式或是整式。 学生独立完成,选两名中下生上台展示,此类练习题虽简单,但是要注意法则的运用及需要注意的问题和易错的地方,充分发挥学习组长的作用,重在帮助老师监督和辅导中下生完成,强调做题中的注意事项。 学生独立完成,组内互纠,教师展示答案,学生总结反思。 提出简单的问题,增强学生学习的信心,提高他们的参与度;从学生熟悉的知识入手,有利于学生接受新知识,提示运用类比的方法,让学生自己探索、归纳出同分母分式的 加减法则,体现学生是课堂的主体,问题由他们自己解决,老师只是引导者。引出知识技能目标。(5分钟) ?? 通过判断题,加深学生对同分母分式加减法的理解,总结注意的问题。 通过练习,巩固新知识,中下生参与展示是为了让他们体验成功,培养学习兴趣,同时培养组长的组织能力。 本类问题体现分母互为相反数时可化为同分母,指数为偶数时相同,奇数时相反,重点在相反变相同时符号的处理。(10分钟) 【活动四】 一、类比思维 迁移转化 异分母的分数如何加减? 这样的题和前面出现的分数加减有什么不同?你会算吗?由此想想我们今天还想学习什么新知识?快去试试吧! (2)你认为异分母分式的加减应该如何进行?

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