2016人音版音乐二年级下册第3课演唱《小蜜蜂》教案3.pdf 6页

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  • 2021-01-24 发布

2016人音版音乐二年级下册第3课演唱《小蜜蜂》教案3.pdf

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    《小蜜蜂》教案 教学目标 1、通过歌曲内容的聆听和表演,感受小蜜蜂的形象。 2、指导学生用欢快的声音演唱《小蜜蜂》体验小蜜蜂飞的形象。 3、在实践中复习四分、八方节奏,初步感受歌曲旋律方向。 教学重点 用欢快、活泼的歌曲演唱歌曲。 教学难点 体验小蜜蜂飞的形象。 教学过程 一、组织教学 1、导入歌曲《去郊游》 。 2、多媒体出示各种花。 3、出示小蜜蜂采蜜图片。 二、熟悉歌曲节奏 1、小蜜蜂在做什么?它飞去采蜜的时候有时候飞到快,有时候飞到慢。 2、出示小蜜蜂快慢速度节奏,区分节奏的不同。 3、用手拍出节奏。 4、引导学生用小蜜蜂飞行动作慢飞,快飞。 5、教师弹琴,随音乐做小蜜蜂快慢速度飞行。 三、学唱歌曲中间部分歌词 1、聆听全曲。 说说听到了什么内容? 2、教师范唱。 小蜜蜂采蜜的过程是怎么样的? 3、学唱小蜜蜂采蜜的过程。 用二拍子强弱节拍边拍边念歌词。 4、小蜜蜂采蜜的心情是怎么样的? 带着欢快的心情念歌词。 5、随琴声演唱。 6、用二拍子强弱节奏打拍子边歌曲。 四、学唱全曲 1、出示全曲歌词。 2、师生合作:师唱黑色歌词,生唱红色歌词。 3、角色互换。 4、学生合作:分组演唱歌词。 5、随音乐分组演唱歌词。 6、完整演唱歌曲。 再次带着小蜜蜂采蜜欢快的心情演唱。 五、角色表演 1、介绍小蜜蜂采蜜的方式。 2、请个别学生扮演小蜜蜂飞行采蜜,另外的学生扮演花朵。 3、播放歌曲伴奏随音乐采蜜。 六、寻找小蜜蜂飞行路线 1、教师边唱歌曲,边画出小蜜蜂飞行路线。 2、小蜜蜂飞行路线是按照音乐中的什么飞出来的? 3、引导学生边画边唱歌。 4、用小蜜蜂飞行动作来表现小蜜蜂飞行路线的高低。 七、拓展延伸 1、播放小蜜蜂歌曲。 2、说说学校里什么时候经常听到?为什么中午学校里会放这首歌曲? 3、随音乐学小蜜蜂辛勤的飞。 4、随音乐出教室。 荆轲,一个四处为家的刺客,他的心犹如浮云,心如飘蓬,是没有根的,然而高渐离的筑声,却成了他愿意停留在燕国这片土地上的原由。 虽是初见,却如故人。也许所有的遇见,早已经是前世的注定,没有早晚,刚好在合适的时间遇见你,就是最美的相识。 他曾经游历过多少地方,自己已经数不清,但是没有一处可以挽留他行走的脚步,唯有今日高渐离的筑声,让他怎么也舍不得离开。 从此二人心性相投,在燕国集市上,载歌击筑,把盏言欢,欢喜处。嬉笑开颜,忧伤处,潸然泪下,即便这些神经质的状态,被集市上的人哗然,可是对知己而言,又如何呢? 人生难得一知己,悲欢喜悦与何人相干呢?我们各自欢喜就好。生为乱世,能够遇到如此懂得自己的人,是一件多么难得的幸福事情啊! 然而,这快意的知己日子,总归逃不过那个时代的残酷,千不该,万不该,荆轲不该是一位刺客,若不如此,又如何会被愚蠢的太子丹派去刺杀秦王,一去不复返。 倘若荆轲不是刺客,也就更不可能身如飘蓬,居无定所,也许不可能遇见高渐离,所有一切都是冥冥之中的注定吧! “风萧萧兮,易水寒,壮士一去兮,不复还。 ”知己的离去,让高渐离心如刀割,整日独自击筑高歌,在痛苦中浑噩度日,这样疏懒的生活,无人懂他,对他来说已经倦怠了,他厌倦了 这种孤独和苟且的日子。 他本可以大隐于野,疏远于喧嚣处,可是他同样选择了一条不归路。去咸阳宫为上宾演奏,最终被人认出,他并不害怕,倒是坦然自若。因为他心里清楚这里就是染过他知己 —— 荆轲的 鲜血的宫殿,若能在这里死去,也算是一种缘分。 然而事与愿违,秦王并没杀了他,给他一个痛快,而是熏瞎了他的双目,让他生不如死。在一次次的心伤中,他在筑中灌满了铅,仿效荆轲,想与秦王同归于尽,只是他心里非常清楚, 他根本伤及不了秦王毫发。 他之所以如此,以卵击石,无非就是想痛快死去,是一种求死的方式罢了。千百年以后,后人深记那易水的水有多寒冷,那易水的风有多刺骨。那句 “风萧萧兮,易水寒,壮士一去兮, 不复还 ” 里融入了多少痛苦和无奈? 几千年之后,易水的水,易水的风,易水的雪,一年复一年,而那个凄美的故事,也这样经久不衰的传颂着。 不由让我又想起伯牙绝弦的故事来,因为知己子期的离世,伯牙绝弦谢知音。 人世间有一种高山流水的知己,叫伯牙和子期,也有一种侠义知己,叫荆轲与高渐离。古语曰: “士为知己者死。 ”这可能是世间最高的知己情意了吧! 人生漫漫,朋友易得,知己难求。 知己情,是我们需要用

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    • 内容提供方:wei133
    • 审核时间:2021-01-24
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