2016人音版音乐二年级下册第3课演唱《小蜜蜂》教案3.pdf 6页

《小蜜蜂》教案 教学目标 1、通过歌曲内容的聆听和表演，感受小蜜蜂的形象。 2、指导学生用欢快的声音演唱《小蜜蜂》体验小蜜蜂飞的形象。 3、在实践中复习四分、八方节奏，初步感受歌曲旋律方向。 教学重点 用欢快、活泼的歌曲演唱歌曲。 教学难点 体验小蜜蜂飞的形象。 教学过程 一、组织教学 1、导入歌曲《去郊游》 。 2、多媒体出示各种花。 3、出示小蜜蜂采蜜图片。 二、熟悉歌曲节奏 1、小蜜蜂在做什么？它飞去采蜜的时候有时候飞到快，有时候飞到慢。 2、出示小蜜蜂快慢速度节奏，区分节奏的不同。 3、用手拍出节奏。 4、引导学生用小蜜蜂飞行动作慢飞，快飞。 5、教师弹琴，随音乐做小蜜蜂快慢速度飞行。 三、学唱歌曲中间部分歌词 1、聆听全曲。 说说听到了什么内容？ 2、教师范唱。 小蜜蜂采蜜的过程是怎么样的？ 3、学唱小蜜蜂采蜜的过程。 用二拍子强弱节拍边拍边念歌词。 4、小蜜蜂采蜜的心情是怎么样的？ 带着欢快的心情念歌词。 5、随琴声演唱。 6、用二拍子强弱节奏打拍子边歌曲。 四、学唱全曲 1、出示全曲歌词。 2、师生合作：师唱黑色歌词，生唱红色歌词。 3、角色互换。 4、学生合作：分组演唱歌词。 5、随音乐分组演唱歌词。 6、完整演唱歌曲。 再次带着小蜜蜂采蜜欢快的心情演唱。 五、角色表演 1、介绍小蜜蜂采蜜的方式。 2、请个别学生扮演小蜜蜂飞行采蜜，另外的学生扮演花朵。 3、播放歌曲伴奏随音乐采蜜。 六、寻找小蜜蜂飞行路线 1、教师边唱歌曲，边画出小蜜蜂飞行路线。 2、小蜜蜂飞行路线是按照音乐中的什么飞出来的？ 3、引导学生边画边唱歌。 4、用小蜜蜂飞行动作来表现小蜜蜂飞行路线的高低。 七、拓展延伸 1、播放小蜜蜂歌曲。 2、说说学校里什么时候经常听到？为什么中午学校里会放这首歌曲？ 3、随音乐学小蜜蜂辛勤的飞。 4、随音乐出教室。 荆轲，一个四处为家的刺客，他的心犹如浮云，心如飘蓬，是没有根的，然而高渐离的筑声，却成了他愿意停留在燕国这片土地上的原由。 虽是初见，却如故人。也许所有的遇见，早已经是前世的注定，没有早晚，刚好在合适的时间遇见你，就是最美的相识。 他曾经游历过多少地方，自己已经数不清，但是没有一处可以挽留他行走的脚步，唯有今日高渐离的筑声，让他怎么也舍不得离开。 从此二人心性相投，在燕国集市上，载歌击筑，把盏言欢，欢喜处。嬉笑开颜，忧伤处，潸然泪下，即便这些神经质的状态，被集市上的人哗然，可是对知己而言，又如何呢？ 人生难得一知己，悲欢喜悦与何人相干呢？我们各自欢喜就好。生为乱世，能够遇到如此懂得自己的人，是一件多么难得的幸福事情啊！ 然而，这快意的知己日子，总归逃不过那个时代的残酷，千不该，万不该，荆轲不该是一位刺客，若不如此，又如何会被愚蠢的太子丹派去刺杀秦王，一去不复返。 倘若荆轲不是刺客，也就更不可能身如飘蓬，居无定所，也许不可能遇见高渐离，所有一切都是冥冥之中的注定吧！ “风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮，不复还。 ”知己的离去，让高渐离心如刀割，整日独自击筑高歌，在痛苦中浑噩度日，这样疏懒的生活，无人懂他，对他来说已经倦怠了，他厌倦了 这种孤独和苟且的日子。 他本可以大隐于野，疏远于喧嚣处，可是他同样选择了一条不归路。去咸阳宫为上宾演奏，最终被人认出，他并不害怕，倒是坦然自若。因为他心里清楚这里就是染过他知己 —— 荆轲的 鲜血的宫殿，若能在这里死去，也算是一种缘分。 然而事与愿违，秦王并没杀了他，给他一个痛快，而是熏瞎了他的双目，让他生不如死。在一次次的心伤中，他在筑中灌满了铅，仿效荆轲，想与秦王同归于尽，只是他心里非常清楚， 他根本伤及不了秦王毫发。 他之所以如此，以卵击石，无非就是想痛快死去，是一种求死的方式罢了。千百年以后，后人深记那易水的水有多寒冷，那易水的风有多刺骨。那句 “风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮， 不复还 ” 里融入了多少痛苦和无奈？ 几千年之后，易水的水，易水的风，易水的雪，一年复一年，而那个凄美的故事，也这样经久不衰的传颂着。 不由让我又想起伯牙绝弦的故事来，因为知己子期的离世，伯牙绝弦谢知音。 人世间有一种高山流水的知己，叫伯牙和子期，也有一种侠义知己，叫荆轲与高渐离。古语曰： “士为知己者死。 ”这可能是世间最高的知己情意了吧！ 人生漫漫，朋友易得，知己难求。 知己情，是我们需要用