白鹅（第一课时）.docVIP

PAGE PAGE 4 白鹅（第一课时） 陈颖 一、谈话导入 1、出示白鹅图片 同学们请看这是什么？ 把你见过的白鹅说一说。 2、介绍丰子恺 师：这幅白鹅图是丰子恺先生画的。（出示丰子恺的图片）请看这就是丰子恺，他是我国著名的漫画大师、散文大家。同时丰先生在音乐、书法等领域也取得了很大的成就。他的散文特别出名，今天这节课，咱们就一起走进丰先生笔下的白鹅！伸出手和老师一起书写课题。（书写课题）来齐读课题。 师：请同学们打开课本63页，自由朗读课文，读准字音，读同句子，边读边思考：这只白鹅给你留下怎样的印象？ 二、学习字词，整体感知 1、出示生词 师：学文之前，先来认识一下生词。 （3生先后读四字词语） 严肃郑重 厉声呵斥 引吭大叫 厉声叫嚣 局促不安 从容不迫 师：再来看下面的，自己先读一下。 （2生读二字词语，男女生赛读） 奢侈 窥伺 侍候 饮水 脾气 头颈 （出示:大模大样 供养不周 净角 ） 师：在这三个词中，有三个字需要同学们特别注意。看谁能读正确。 （生读并给多音字找组词） 2、抽读课文 (1)认识了词语朋友，现在我来抽读3个自然段，其他同学想一想：这只白鹅给你留下怎样的印象？ （抽读课文1、3、4段。） （生读文。） （师随时纠正学生读错的音。） (2)这只白鹅给你留下怎样的印象？ （随即板书：高傲。） (3)同学们想一想，这只鹅很高傲，课文从哪几个方面向我们来介绍这只高傲的白鹅的？ （随机板书：叫声、步态、吃相） （出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。） 师：同学们请看大屏幕，先一起读一读这句话，联系上下文你来想一想这句话在文章中有什么作用？(承上启下的过渡作用) 三、精读课文，品味感悟 1、品读鹅的叫声 （1）鹅的高傲表现在它的叫声中，让我们一起放开声音读一读第三自然段，画出描写鹅叫声特点的词语。 （师随机板书严肃郑重、厉声呵斥、引吭大叫、厉声叫嚣） （2）同学们，每一个词语都带有他们各自的感情色彩，你能带着你的理解读一读吗？先自己试一试。（指名读） （3）你为什么这样读？ （4）让我们一起带着自己的理解再来读一读这四个词。（生齐读。） （5）如果这只鹅会说话，它用严肃郑重的语调，厉声叫嚣、引吭大叫，它好像在叫什么呢? （出示语言训练） 见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊： 当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道： （6）作者说养鹅等于养狗，它可以看守门户，生客进来，它必然厉声叫嚣，除了高傲，你又看到了一只怎样的白鹅？ （随机板书：尽职、勇敢） 师：同学们，读书不但要从字面上理解，还要联系上下文来体会作者的思想感情，作者表面上是在写这只鹅的非常高傲，叫声很凶，实际上是在赞扬它的勇敢、忠诚、尽职，这种明贬实褒的写作手法，我们叫它——反语。 （板书：反语） （7）带着你的感觉来读这段话。（指生读） 师：常常是我人教训动物，现在这只鹅竟然教训起人来了，真是够高傲的。齐读：好一个高傲的动物！ 2、品读鹅的步态 师:叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？请同学们仔细默读第4自然段画出描写鹅的步态的句子。 （1）生读画出的句子。 （2）出示句子：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧的净角出场。 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧的净角出场。知道什么是“净角”吗?” 这位净角给你留下了怎样的印象？ 作者用净角出场来比喻鹅的步伐从容，大模大样。（随机板书：从容、大模大样）让我们看到了鹅的步调从容，更显示了鹅的步伐中透着不可一世的傲慢！ （3）文中除了写鹅的步调之外，还写到了谁？（鸭子） 师：请同学们快速浏览课文，找打描写鸭子的句子。谁来读一读描写鸭子的句子。（生交流） （出示：鸭的步调急速，有局促不安之相。 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。） 师：先读一读描写鸭子的句子。 （生读并理解“局促不安”） （4）想一想：去掉描写鸭子的句子好不好，为什么？ 师：不错，这种写作手法叫对比，一对比让我们感觉到了鹅的步调是那样从容，那样大模大样，真是傲气十足啊！让我们一起读一读 （出示：好一个高傲的动物！） 生（齐读）：好一个高傲的动物！ 总结：鹅的叫声、步态透露着它的高傲，那么它的吃相又是如何的呢？我们下节课再去看看。 四、指导书写：颈、郑、剧、厉 板书设计： 13、白鹅 ?高傲 叫声??????严肃郑重 厉声呵斥 （反语）尽职勇敢 厉声叫嚣 引吭大叫 步态??????步调从容 大模大样 ???? 吃相 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。