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第四单元 观察物体
【教学目标】:
1.知道在不同的位置上,观察到的物体的形状是不同的。
2.正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。
3.通过换位置观察等活动,经历探究知识的形成过程。
4.培养学生的合作意识。
【教学重点】:
体验到在不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。
【教学难点】:
辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
【课前准备】:
教具、学具准备:课件、实物投影、茶壶、 9 袋各种不同的玩具、图形卡片。四人一组,
围桌而坐,将每组中座位的四个位置编为 1、 2、 3、 4 号,发给小组长一组熊猫图片。
【教学过程】:
一、创设情境
师:同学们,暑假生活即将结束,你又要和同学在一起了,同班同学那熟悉的身影还记得吗?
生:(齐答)记得。
师:现在老师要考考你。这儿有一位同学的照片,猜猜看,他是谁?
(出示一张学生背面的照片, 学生情绪高涨, 都做了自我判断, 教师又出示这个学生侧面的照片, 一部分学生已猜到, 此时教师又出示这个学生的正面照片, 学生为自己的正确猜测叫好。)
师:你为什么看到正面照片时,才敢下结论?
1
生 1:正面看得清。
生 2:看后面不好辨认。
师:同是一个学生,怎么会看到不同的样子呢?
生:我站在他后面, 就看到他后面的样子,站在他侧面就看到他侧面的样子,站在他前面,就看到他前面的样子。
师:答得真棒!掌声鼓励。
师:我们站的位置不同, 看到的这位同学的样子也就不同, 这就是我们这节课要探讨研究的内容:从不同的方位观察物体。
(板书课题:观察物体)
[ 评析:良好的开端,是成功的一半。教师以同班同学的照片巧妙引入,新颖有趣,充
分调动了学生学习的积极性、主动性,为讲授新课做好了铺垫。 ]
二、探究新知
观察同一物体
师:请把茶壶放在桌子中间,茶壶嘴对着 1 号座位的同学。 (学生分前、后、左、右四个方位坐好)
师:你坐在这个位置,请问看到的茶壶是什么样子的?
生 1:我看到了茶壶把和茶壶盖。
2
生 2:我看到了茶壶嘴和茶壶盖。
生 3:我看到了茶壶嘴、茶壶身和茶壶盖。
师:咱们换个位置观察一下好吗?请 1 号座位的同学到 2 号座位, 2 号座位的同学到 3 号座位,依次换位。
你现在看到的茶壶又是什么样子的?
(学生纷纷发言) 。
师:我们继续换位置观察, 2 号座位的同学到 3 号座位,3 号座位的同学到 4 号座位, 你在这个位置上看到的茶壶又是什么样子的?小组内相互说一说。
(小组内交流完毕后,学生再次换位置观察并交流。最后让学生回到原位。 )
师:刚才我们在不同的位置对茶壶进行了观察, 下面老师就来考考你。 几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的?请站起来。
教师边说边出示:
师:××同学,你为什么站起来?
生:因为我在我这个位置上看到了茶壶的嘴和茶壶的盖子, 而图片上画的也是这个样子。
师:答得真好。大家刚才都换位置观察了,请想一想,是不是这样?
生:(齐答)是。
出示:
3
(做法同上)
继续出示:
师:几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的?
2 号座位和 4 号座位的同学都站了起来。 )
师:他们都站对了吗?(立即有几个学生坐下)
师:你们几位同学为什么又坐下了?
生 1:我看到的茶壶嘴是朝右边,而图片上是朝左边。
生 2:我看到的茶壶嘴是在右边,茶壶把在左边,而图片上是茶壶嘴在左边,茶壶把在右边。
生 3 重复生 2 的说法。
师:你们观察得真仔细。 (此时判错了的学生相继坐下)
出示:
(让学生辨认,做法同上。 )
师:通过从不同位置对茶壶的观察,你发现了一个什么问题?
生 1:在 1 号座位我只看到了茶壶嘴和茶壶盖,在 2 号座位我又看到了茶壶把、茶壶嘴
和茶壶盖
4
生 2:我站的位置不同,看到茶壶的样子也就不同。
生 3:我和他(生 2)的看法一样。
(师生共同肯定:站的位置不同,看到的茶壶的样子是不同的。 )
[ 评析:通过交换位置观察茶壶,亲身体验到位置不同,看到的茶壶的样子是不同的,
而当教师依次出示四幅图片后, 更加形象直观地说明了这一点, 由实物到图片, 遵循了学生
由浅入深、循序渐进的认知规律,取得了良好的教学效果。 ]
观察不同物体
师:刚才我们观察了茶壶,
是不是别的物体也是因为你站的位置不同,
看到的就不一样
呢?下面把茶壶收起,请你们小组内选一件你喜欢的玩具放到桌子中间,玩具的正面对着
3
号座位的同学。
师:请认真观察一下, 坐在你现在的位置上, 看到的玩具是什么样子的?小组内相互说一说。
(小组内互相交流,教师参与其中。 )
师:请你与其他三位同学换一下位置,再来观察玩具,看玩具又是什么样子的?
(小组内互相说一说)
师:刚才我们又从不同的位置观察玩具,你有什么发现?
生:(齐答)站的位置不同,看到的玩具的样子是不
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