一朵美丽的奇葩.docVIP

一朵美丽的奇葩 踏着缤纷的落叶，和着秋的私语，宁波江北区和余姚的部分音乐老师相聚在了实验小学学弄校区，举行了省“农村远程教育工程”精品课研讨活动。 宁波江北区红梅小学的蒋逸萍老师为我们送来了一堂精彩纷呈的歌唱教学课《草原上》。蒋老师借助学生已有的生活经验，结合丰富的肢体动作，配以优美的语言表述，使课堂美不胜收，让听课的老师如沐春风，由衷地赞叹：蒋老师的课堂真美啊！ “课堂的美”体现在老师的理念美。《草原上》原本是一首4拍子的歌曲，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。蒋老师大胆而巧妙地加花后，把这首乐曲改编成了前有引子，中有主歌，后有尾声的小小合唱曲。回首我们的日常教学，常常是依赖着教材开展音乐教学，渐渐地原本应该是为我们所用的教材，却束缚住了我们的手脚，紧箍了我们的课堂。教材中的内容我们要正确地用、合理地用、有选择地用，那么怎样才是用好了教材呢？今天，蒋老师就给我们做了一个成功的示范。 合唱教学是小学中高年级歌唱教学的重要领域，也是许多音乐老师不敢触碰的内容。但在今天的课中蒋老师就是通过润物细无声般的反复教学，让学生们第一次接触了合唱，更美的是让他们触摸到了合唱的美妙和神奇。 “课堂的美”还体现在教学的结构美。纵观整堂课，细看每一个教学环节就如一个个层次分明的台阶，它的难度系数是在依次递进的。正如一位评课老师所说：整个教学过程就像是老师带着孩子们爬山的过程，在老师的引领下孩子们拾级而上，到达顶峰，登高远眺，这边风景独好！多么生动形象的评价啊！蒋老师从“6”和“6”的单音练习开始，到单线条的旋律练习，再到后面的合唱表演，一路走来，让我们看到了一种具有示范性的歌唱教学课堂模式：示范-模仿-内化-表现。一切都是那样的顺其自然，却又是那样的得心应手。 课中的一大亮点是教师脱离了我们音乐教师最常用的乐器——钢琴。这使得音乐的完整性更好，音乐的美感更完整。不难理解，教师离开了钢琴，自然离学生就更近了，这样就能够更快、更早、更好地接收到学生学习过程中的准确信息，以便于教师及时地调整教学。 “课堂的美”更体现在丰富的语言美。语言包括了肢体语言和文字语言，听蒋老师上课真是一种美的享受。她的肢体语言很丰富，贯穿在课堂的始终，表现得淋漓尽致。为了让学生的声音能从响到轻，蒋老师从一个张开的手掌到慢慢收拢的手指，这样能很好地帮助学生控制好气息。在乐句情感的处理上，用手臂的上下摆动和身体的高低起伏，把内蒙民歌那种悠扬、飘逸的情感抒发得流光溢彩。老师丰富的肢体语言让学生很好地表现了歌曲，老师优美的文字语言给课堂锦上添花。生动形象的语言特别具有启发性，如：声音要保持住，不能抖动，风可没有吹过来，草也没有动。再次遇到这样的问题时，老师又说：“我是草地上的几个小音符，草地别动呀，否则音符站不住脚要掉下来的。”……一句句富有童趣的语言，让学生立刻发现了问题，并立马纠正过来。 歌唱教学一直是我们音乐教师不断探究的课题，今天蒋老师给我们带来的《草原上》就如一杯甘醇的美酒，让我们品到了她的美丽动人和风光无限。怎样使我们的音乐课堂更加的“乐动人心”？如何使我们的教学事半功倍？这将是我们永远思考和探索的话题，站在蒋老师的肩膀上，我们将走得更顺、更远！ ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。