找规律人教版小学数学四年级上册说课稿.pdfVIP

找规律人教版小学数学四年级上册说课稿 一、说教材 1 、说课内容： 江苏教育出版社小学数学四年级上册第 48 页的例题， 以及相关的练习题。 2 、教材分析： “探索规律”是《数学课程标准》中“数与化数”领域 的部分。 学生在第一学段已经接触过直观、 简单的 “找规律” 方面的内容，但作为一个独立的单元出现在教材中还是第一 次。其内容是让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律， 并进行简单应用，教材以有趣的童话场景为素材，引导学生 探索生活中一些简单的数学规律，学习这样的内容，可以使 学生运用已有的数学学习方法和经验，发现数学规律，感受 数学的探索性，以及数学的价值，建立学好数学的自信心。 3 、设计理念： 《数学课程标准》中明确提出： “有效的数学学习活动 不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交 流是学习数学的重要方式。 ”因此，教师必须转变角色，依 据学生的特点，设计探索性和开放性的问题，给学生独立思 考，自主探索和合作交流的机会，让学生在观察、猜测、试 验、归纳、分析和整理的过程中学习数学，理解数学。为了 做到这一点，在教学时通过让学生看一看，摆一摆等实践活 动中，了解“规律” ，初步建立“规律”的概念。 4 、教学目标 （1）使学生初步体会和认识间隔排列的物体个数关系 间的规律，初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问 题。 （2 ）使学生在探索活动中初步发展分析、比较、综合 与归纳等思维能力。 （3 ）使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培 养用数学观点分析生活现象的初步意识初步能力，产生对数 学的好奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。 5 、教学重点、难点 教学重点：让学生“找”出间隔排列的物体个数之间的 规律，通过“找”培养学生的探索意识和学习数学的能力。 教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。 6 、教具准备 教具：主题挂图、教学课件。 学具：每位学生准备小棒和石子。 二、说教法 1 、在教学思想上，以学生为主，教师只是学习的组织 者、引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。 2 、在教学方法上，采用直观法、游戏法、动手操作、 引探等方法，从扶到放，让学生在观察、比较、尝试、探索、 练习、实践操作过程中悟出规律和创造规律的方法。 三、说学法 学生是学习的主体，教师是学习数学活动的组织者、引 导者，合作者、因此，在教学中我十分注重引导学生，给学 生提供“自主探索，合作交流，实践创新”等机会，让学生 在合作交流，操作的过程中找出规律。 四、说教学程序 （一）激趣导入、揭示课题 师：同学们，咱们来做个游戏好吗？游戏名字叫“猜一 猜”，请看： 1 、出示： 你们猜一猜，下一个气球是什么颜色？ 2 、出示： 请你们猜一猜，中间应该摆上什么水果才能使它们的排 列有顺序，且更美呢？ 师：你们真棒！能准确地猜出问题的答案。谁来说说， 你们刚才在猜的过程中，是根据找什么而猜出来的呢？ 生：找规律。 师：对！你们找到了它们的排列规律。 板书课题：找规律 师：像这样有规律的排列在我们身边有很多很多，只要 找到规律，就能解决很多疑难。今天，我们就来学习生活中 一些常见的物体的排列规律。 （设计理念：以游戏猜一猜的形式导入新课，让学生在 感知规律的基础上揭示课题，既与本课的学习内容相联系， 又能激发学生学习和探索的欲望） （二）创设情景、认识规律 出示教学主题图：小兔乐园 师：老师带领同学们参观一下：小兔乐园！ 1 、提出问题，小组讨论 师：请你们把在小兔乐园里看到的和想到的跟小组里的 同学说说。 2 、观察数数 师：请同学们仔细观察，每行物体有多少个，它