利用app转变学习方式.docx

山东经济学院学士学位论文示例 山东经济学院学士学位论文示例 页脚内容 页脚内容 PAGE # 利用APP转变学习方式 通过这次信息技术的培训学习，我认为网络教学为各地 区教师搭建了开放、平等、交流的学习研讨平台，更为教育教学 研究活动打开了一个敞开明亮的教研活动世界。 一、实施网络教学的必要性 在信息膨胀、知识爆炸的当今时代，掌握知识的多少已经不 是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的， 这个道理已经被 越来越多的人所接受。学生知识的获得，能力的提高，习惯的养 成，归跟到底都是学生学习的结果。所以，基础教育的任务不仅 仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法， 培养终身学 习的愿望和能力。 在过去的教学中，由于种种原因，教师只能用简单的“授 受”的方式来进行教学：教师注重的是传授知识，关注的是 如何把结论准确无误地给学生讲清楚；而学生的学习方式基本上 是听讲——记忆——练习——机械的接受教师传授的知识。 这种 教学方式严重阻碍了学生思维的发展及学习能力的提高。 我们试 图通过对教学目标、教学内容、教学的途径和方法等各方面的改 革，帮助学生改变这种单纯的接受式的学习方式， 探究如何在开 展有效地接受学习的同时，帮助学生形成一种对知识主动探究， 并注重实际问题解决的主动积极的学习方式。 信息技术的快速发 展及其对基础教育带来的影响和促进作用加速了学生学习方式 转变的进程，而网络教学成了促进学生学习方式转变的催化剂。 借助于网络开展的教学活动与常规教学活动相比， 具有自身独特 的优势：信息容量大，快捷节约。网络的一个特点是信息容量大， 如果靠原始的信息传递，速度太慢，效率太低。而且有太多东西 它都不可实现，如课例、课件、各校的各种信息，都无法浏览。 大信息量的传送只能是通过网络才能实现， 而且速度快是网络又 一大特点，教师可以在第一时间获取各种各样的信息。 网络信息 可以在第一时间传送。 二、APP教学改变教师的教学方式 网络教学不是简单地把计算机作为教师演示的工具， 而是把 信息技术与各学科教学有机地融合在一起，例如利用虚拟现实完 成现有实验条件下不能完成的实验；利用多媒体的图形、图像、 声音让学生在轻松的环境下学习知识； 利用强大的网络功能让学 生查阅所需资料；利用电子邮件方式，可以解决习题作业批改和 答疑，如果采用可视电话加电子白板， 还可以更直观形象地满足 答疑学生的愿望，学生之间的切磋也完全可以利用 BBS进行。所 谓网络教学，就是在线学习或网络化学习，即在教育领域建立互 联网平台，学员通过 PC上网，通过网络进行学习的一种全新的 学习方式。In ternet 、局域网、校园网已经逐步在课堂教学中得 以运用，它作为一种全新的教学形式在很大程度上刺激着学生学 习方式的变革： .开设网络教学的交互平台，为实现自主学习、合作 学习、探究学习创设了良好条件。 在传统的课堂教学中，由于时间和空间等因素的影响， 教师很难做到和班里的每一个学生进行交流， 学生与学生的交流 也局限于四人小组等小范围内， 另外教师因教学内容，教学目标 等因素的影响也很难给予学生充分的自主探究的时间， 而网络教 学所具备的强大的交互功能恰恰解决了这些问题。 网络教学突破 了时间和空间的限制，首先在网络教学中学生可以自由地分配自 己的学习时间，对于自己理解的知识，可以用较少的时间，对于 自己掌握起来有一定难度的知识可以多花点时间， 不再需要跟着 全班统一的教学进度；其次，学生在遇到困难时可以向计算机寻 求直接的帮助，可以通过BBS寻求他人的指点，还可以邀请老师， 同学共同参与讨论，共同解决问题，实现人机互动、师生互动、 生生互动，学生甚至还可以通过 In ternet向远在千里之外的教 授寻求指导，突破了地域的限制。在网络教学中，学生的自主性 得以充分发挥，探究的时间更充分，空间更广阔，合作也可以通 过net meeting、视频会议、聊天室、留言板等多种方式进行， 从而实现合作方式的多元化。 .形成网络教学的开放环境，为实现个性化学习的打 下良好基础。 “因材施教，因人施教”是我们一贯主张的教育教学原 则，这一教学原则实际上体现的就是个性化学习。 在传统的教学 中个性化学习只是一个理想化的追求。 而网络教学的开放环境却 为实现个性化学习奠定了良好的基础。 在网络教学中，每一个学生可以根据自身的能力、兴 趣、爱好自主地选择学习内容，学习进程，学习资源，按照适合 自己的学习方式自主学习，使学习变成了一个各取所需的过程。 例如我利用局域网上的一节网络课《总复习一一约数和倍数》： 我把这节复习课分成问题情境、 知识点滴、问题解决、分层练习、 友情链接等几个大块，有的学生可以直接解决问题， 有的学生却 要在先复习了相关知识点以后才能解决； 有的学生在完成练习