语文版九年级下册语文教案：15《百合花》.docx

语文版九年级下册语文教案： 15《百合花》 《百合花》教学设计 ◆ 教材分析 本课是语文版九年级下册第四单元的第三课。 《百合花》的清淡、精致、美丽， 在五六十年代的战争小说中是绝无仅有的， 它以战争为背景，描写了部队一个年轻的通讯员与一个才过门三天的农村新媳妇之间近于圣洁的感情交流。 作家的创作目的 很明确也很坚定，那就是表现战争中令人难忘的、而且只有战争中才有的崇高纯洁的人际关系，与通过这种关系体现出来的人性美和人情美。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 ⑴明白本小说题目的含义和主题 ⑵体味细节描写在小说中的作用。 ⑶咀嚼本小说清新俊逸的语言。 ⑷培养学生速读小说，概述小说的能力。 【过程与方法目标】 通过朗读理解人物形象，体味小说“清新俊逸”的风格。 【情感态度价值观目标】 体会通讯员与新媳妇之间真挚的情感。 ◆ 教学重难点 【教学重点】 1 / 7 语文版九年级下册语文教案： 15《百合花》 培养学生速读小说，概述小说的能力。 【教学难点】 体会通讯员与新媳妇之间真挚的情感。 ◆ 课前准备 多媒体 ◆ 教学过程 一、创设情境，导入新课 出示百合花的图片，讨论相关特点 ( 色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，清丽，纯洁，高雅 ) ，导入新课。 二、预习检查 1．速读全文。 2．正音正字。 3．介绍作者及写作背景。 茹志鹃，当代著名女作家，祖籍浙江杭州。 1925 年 9 月生于上海。她的创作以 短篇小说见长。笔调清新俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从较小的角 度去反映时代本质。她的主要作品集有《静静的产院》 《高高的 白杨树》等。 “文革”后发表的主要作品有《剪辑错了的故事》 《草原上的小路》等。 1958 年 3 月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》 ，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌” ，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声” 。 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。 冷峻的现实生活使她 “不无悲凉地思念 起战时的生活，和那时的同志关系” 。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但 2 / 7 语文版九年级下册语文教案： 15《百合花》 争却能使人深交，有 几十分 ，甚至只来得及瞥一眼，便一 而 ，然而 人与人之 ，就在 一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。 ”所以，《百合花》是她“在匝匝 之中， 追念 得来的 物” 。 三、学生 作品，梳理文脉 1．划分本文 次，并概括大意。 明确：本文共个 62 个自然段，可分 四部分： 第一部分 (1 ～23) ：写通 送“我”去前沿包扎所。 第二部分 (24 —45) ：写通 和“我”一起向新媳 借被子。 第三部分 (46 ～60) ：写通 了保 担架 壮烈 牲， 新媳 着崇敬、 歉疚的心情 他 衣服。 第四部分 (61 —62) ：写新媳 意将自己的被子盖在通 的身上入 。 ． 构 ： 百合花开端→通 “我”去包扎所 展→新媳 借 我 被子 高潮→新媳 通 衣 局→新媳 意献出新被 真高 之花四、 探究 1．探 小 中的景物描写的作用。 明确：小 中的景物描写，起着刻画主 的作用。比如“早上下 一 小雨?? 空气里也 有一股清新湿 的香味” 。 一景物描写有色有味，展 在我 面前 的是一派生机勃勃的和平景象。 在一次残酷的 斗之前， 我所看到的却是 的 景象， 就巧妙地烘托了人物的心情： “我”一个革命 士，不 危不惧，而 且洋溢着 主 精神。 有天黑了，天 涌 一 月??那 皎 的月亮， 3 / 7 语文版九年级下册语文教案： 15《百合花》 我也憎恶起来了。这一景物描写对发展故事情节， 烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着， 所以战斗才会那样激烈， 那样残酷， 付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。 2．理解本文是怎样塑造人物形象的 ( 小通讯员和新媳妇 ) 。 明确： (1) 小通讯员的形象。 首先，人物性格随着故事情节的展开而越来越鲜明。开始，从“我”去前沿包扎所而引出通讯员，当初， “我”对通讯员并没什么好感，甚至因通讯员一下“把我撂下几丈远”而对他“ 生起气来”，进而，对通讯员“总和我保持着丈把远的距离”感到好奇，并且对他“发生了兴趣” ；当我与通讯员通过艰难而有趣的对话，便对他“越加亲热起来” ；当通讯员和“我”一起把被子借来之后， “我”已“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡” ；战斗打响，不断有伤员被送到包扎所的时候，“我”挂念着通讯员的安危，待通讯员身负重伤被送到包扎所时， “我强忍着泪水”，“磕磕绊绊地跑去找医生