导体中的电场和电流教案人教课标版实用教案.docx

高中物理课堂教学教案 年 月 日 课 题 §导体中的电场和电流 课 型 新授课（ 课时） （一）知识与技能 、了解电源的形成过程。 教 、掌握恒定电场和恒定电流的形成过程。 学 （二）过程与方法 在理解恒定电流的基础上，会灵活运用公式计算电流的大小。 目 标 教 学 重 点 、 难 点 教 学 方 法 教 学 手 段  （三）情感、态度与价值观 通过本节对电源、电流的学习，培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题。 理解电源的形成过程及电流的产生。 会灵活运用公式计算电流的大小。 探究、讲授、讨论、练习 投影片，多媒体辅助教学设备 教学活动 学生活动 （一）引入新课 教师：人类通过对静电场的研究不仅获得了许多关于电现象的知识， 而且形成了 若干重要的电学概念和研究方法，成为电学理论的重要基础。 但是，无论在自然界还是生产和生活领域， 更广泛存在着的是电荷流动所引起的效应。那么，电荷为什么会流动？电荷流动服从什么规律，产生哪些效应？这些效应对人类的生产、生活方式和社会进步又起着怎样的作用呢？ 过渡：这节课就来学习有关电流的知识。 （板书课题：导体中的电场和电流） （二）进行新课 教师活动：为什么雷鸣电闪时，强大的电流能使天空发出耀眼的强光，但它只能存在于一瞬间，而手电筒中的小灯泡却能持续发光？ 通过现象对比，激发学生的求知欲。调动学生的学习积极性。 过渡：要回答这个问题，就要从电源的知识学起。 ．电源 教师：（投影）教材图－， （如图所示） 分别带正、负电荷的、两个导体球，它们的周围存在电场。如果用一条导线将它 们连接起来，分析、周围的电场、 、之间的电势差会发生什么变化？最后， 、两个导体球会达到什么状态？中出现了怎样的电流？ 学生活动：在教师的引导下，分析、周围的电场、 、之间的电势差的变化情况。 认识到，最终、两个导体球会达到静电平衡状态。理解导线中的电流只能是瞬时的。 教师：（投影）教材图－， （如图所示） 提出问题：如果在之间接上一个装置，它能把经过流到的电子取走，补充给，使始终保持一定数量的正、负电荷，情况会怎样呢？ 引导学生讨论、解释可能会产生的现象。培养、锻炼学生的思维能力。通过学生回答，发表见解，培养学生语言表达能力。 师生互动，建立起电源的概念。 思考：电源在把电子从搬运到的过程中， 电子的电势能如何变化？电源发挥了怎样的作用？ 过渡：在有电源的电路中，导线内部的电场强度有何特点呢？ 、导线中的电场 教师：（投影）教材图－， （如图所示） 介绍图中各部分的意义，取出图中方框中的一小段导线及电场线放大后进行研究，如图－所示。 教师引导学生讨论导线中的电场将如何变化， 最终又会达到怎样的状态。 要把思维的过程展现给学生。 说明：教师要引导学生运用微元法和矢量叠加的方法， 探究导线中电场的变化情 况，分析出最终导线两侧积累的电荷将达到平衡状态， 垂直于导线方向上电场的分量将减为零，导线内的电场线保持和导线平行。这里一定要强调，这是电源电场和导线两侧的电荷得电场共同叠加的结果。 通过师生分析，建立起恒定电场的概念。引导学生理解电荷的“稳定分布”是一个动态平衡的过程，不是静止不变的。 思考：在静电场中所学的电势、电势差及其与电场强度的关系等，在恒定电场中还是否适用呢？ 过渡：在恒定电场中自由电荷会受到电场力的作用，而发生定向运动，从而形成电流，恒定电场中的电流有何特点，又如何描述呢？ 、恒定电流 教师：恒定电场中的电流是恒定不变的，称为恒定电流（为什么？） 。 电流的强弱就用电流这个物理量来描述。 电流的定义： 物理上把通过导体横截面的电荷量跟通过这些电荷量所用的时间的比值称为电流。用表示电流。电流的定义式是什么？ 学生：  q t 教师：回忆一下初中学过的知识， 电流的单位有哪些？它们之间的关系是什么？ 学生：在国际单位制中，电流的单位是安培，简称安，符号是。 电流的常用单位还有毫安（）和微安（ μ ）。 它们之间的关系是： -3A ； μ -6 A 教师： 1A 的物理意义是什么？ 学生：如果在 内通过导体横截面的电荷量是，导体中的电流就是。即 1A ［投影］教材页例题，教师引导学生分析题意，构建物理模型，培养学生分析问 题解决问题的能力。 师生互动：讨论，如果认为电子的定向运动速率就是电流的传导速率，和我们的生活经验是否相符？怎样解释？ 点评：通过对结论的讨论，深化对物理概念和规律的理解。 （三）课堂总结、点评 教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。 学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。 点评 ：总结课堂内容，培养学生