初中语文_《动物笑谈》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

动物笑谈 教学目标： 自读课文，在了解文章大意的基础上欣赏准确传神的描写，体会作者语言的活泼幽默。 体会作者对动物和自然的挚爱，对生命的尊重，以及科学严谨、实事求是的态度和为科学献身的精神。 通过课内自读一篇文章拓展到读整本书,激发学生于都兴趣,扩充阅读视野。 教学重点 自读课文，在了解文章大意的基础上欣赏准确传神的描写，体会作者语言的活泼幽默 教学难点 体会作者对动物和自然的挚爱，对生命的尊重，以及科学严谨、实事求是的态度和为科学献身的精神。 课前准备： 本学期以任务单和微书评作为预习、随堂学习、课后总结的主要抓手，本课课前要求学生借助工具书自主解决生字词，通读文章概括可笑、有趣的事。 教学过程 情境导入： 同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的时候，你一定会把他看做一个疯子吧？其实他不是疯子，而是一位科学工作者，他就是奥地利动物行为学家康拉德·劳伦兹。今天我们就来学学他的《动物笑谈》，看看他是怎样的一位科学工作者。 首先请大家说说 “动物笑谈”这个题目是什么意思？（谈论和动物有关的趣事、笑话） 找笑料 本文都写了关于动物和人的哪些“可笑”或“有趣”之事？ 请大家速读课文思考。 动物的可笑、有趣： 小凫只认母亲的声音，不认母亲的外形；对母亲的极度依赖。 可可不我父亲裤子上的扣子全都咬掉，而且还整齐地排在地上。 可可把鲜艳的毛线尝到柠檬树上。 人的可笑、有趣： 有关小鸭子的科学实验。趴在地上学母鸭子唤小鸭子。 在公共场合模仿大鹦鹉叫，唤回可可。 三、看笑点 品笑味 1、文中哪些细节能很好表现动物和人的可笑，有趣？请同学们圈画出来，读一读，品一品。（请大家结合具体的细节描写语句圈点勾画关键字词、修辞及写作手法等，先小组交流然后全班分享，分享时请你生动的表现出来。） A、我们先一起来读读品品有关动物的笑点吧。 例如：（第18段）我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。 （犯罪，充满喜爱之情并不生气；全、整整齐齐表现可可的机灵调皮与一家人和谐相处，自由肆无忌惮；一丝不错，能分类，很聪明，拍必读的时候要轻快有惊讶之感，对可可充满爱。可可没有受过训练能做到这样很聪明） 我们再来读读品品观察者身上的“笑点”吧。 例如：（第八段）那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆上排了一排死白的脸。 （动作、神态描写正面刻画观察者毫无架子，放下身段与动物们达成一篇，严谨态度，观察仔细，充满喜欢与爱之情真心想和动物交朋友的可贵精神。同时与旁观者的不解形成反差。） 大家认为这位观察者可笑吗？你从文中对作者的描写中还读出了什么？ 1、作者对动物和自然的挚爱，对生命的尊重，人与动物和谐相处 2、科学严谨、实事求是的态度和为科学献身的精神。 3、作者高尚的人生境界，不畏世俗嘲弄的目光。 小结：正是因为有这样的品质，作者才会发自内心的去喜欢这些动物和它们做朋友，实事求是、认真严谨地去观察它们，用美妙生动包涵爱的语言去描写它们，让我们读者也是其乐无穷。 2、请大家比较下面两段文字有什么不同。 PPT出示： ……它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。 ……只要有半分钟的时间忘了“呱格格格，呱格格格”地唱着，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。 …… ——《动物笑谈》 野鸭非常胆小，警惕性高，若有陌生人其它动物接近即发出惊叫，成群逃避。小野鸭出生后通过声音辨识自己的母亲，如果听不到母鸭的叫声，则往往发出尖细的叫声呼唤母鸭。 ——《百度百科》 小结： 从中我们也明白了充满情味、生动传神的描写源自于内心真诚的爱与行动上的严谨求实。 PPT出示： “为了研究动物行为,你必须和活生生的动物建立亲密关系;你还得具有超人的耐性——若只是为了理论研究的兴趣,实不足以维持你的耐性。如果你对动物没有爱心，不能把动物视为人类的近亲，就别想与动物 建立互信的关系，也别想在研究方面有什么重大收获。” ——《所罗门王的指环》德文版序言 总结：译者季光荣说：这本书最大的特色，不仅在它的“真”，它的“趣味上”，还在它的“透视力”，它让我们在欢乐中学会了用爱去与人与自然相处、宽以待人、治学严谨。 推荐