定风波课堂实录2人教课标版.docx

《定风波》课堂实录 授课人： 深圳市南头中学特级教师 茹清平 教学过程： 上课铃响，师生相互问好。 第一个环节：课前演讲，了解作者 茹老师（以下简称“师”） ：按平常的要求，请抽到签的同学上台演讲。 （课件展示： 课前演讲： 题目： 的苏轼。 要求：自选一个角度介绍 你所了解的苏轼，分钟左右。 ） 生：我所说的是“多才多艺的苏轼”。苏轼，他的身影几乎出现在百姓生活的各个方面。 他，琴棋书画，堪称一绝，诗词歌赋，令全天下的人称赞不已。还记得那“但愿人长久，千 里共婵娟”的千古绝唱吗？还记得那色香味俱全的东坡肉吗？还记得他那独创一家的书法吗 还记得他那风格别致的画吗？我可以说，苏轼是一个不可救药的乐天派，一个大文豪、大书 法家、创新的画家，一个造酒实验家、美食家，一位瑜伽修行者。这就是博学多识的苏轼， 这就是多才多艺的苏轼。 （蔡兰芳） 生：我说的是“豪放洒脱的苏轼”。几经诽谤陷害，苏轼终于掉入了“乌台诗案”的泥 淖，一个被宋神宗称赞为“才与李白同，德比李白厚”的千古大家，在遭受小人泼来的污水， 遭受贬谪后忘却了所有的失意。在黄州，种地酿酒。“夜饮东坡醒复醉”。他在黄州“倚杖 听江声”，他在黄州写出“大江东去”。他总是那么淡定从容，总是将所有的失意抛在脑后， 铭记着世间之美， 不然，何来“清翥东坡肉”？何来“日啖荔枝三百颗， 不辞长作岭南人”？  ? 从苏轼到宋东坡，东坡居士的名号凝聚了他达观的态度和超然的内心。我们崇拜东坡，不仅仅在于他绝妙的诗词书画，更在于他对待人生积极的态度。我们要学习他那种隐忍乐观，那种豪放洒脱，那种幽默诙谐和勇敢顽强。学习苏轼，了解苏轼，我们会体会到一种人格的力量和生命的硬度。 生：我说的是“历经坎坷的苏轼”。苏轼的成就是有目共睹的，然而就是这样一位才华横溢的诗人，其人生经历却充满坎坷，饱尝艰辛。早在青少年时代，聪慧好学的苏轼就有报国安民之雄心。二十一岁参加科举考试深受文坛领袖欧阳修的赏识，然而就在此时，因母丧守孝两年。此后十年，他又先后遭受丧妻、丧父之痛。后因反对新法，因“乌台诗案”被贬黄州。旧党上台，他又主张保留新法兼用所长，引起旧党不满，只好要求外任。他连连遭受打击，被一贬再贬。他的一生可谓坎坷，虽然在地方官任上有所作为，但远远没有实现他富国强兵的抱负。可以说，苏轼的后半生一直处于新党和旧党之争的夹缝中，几起几落，饱经忧患，令人嗟叹！ 生：我说的是“黄州与苏轼”。一千八百年前，周瑜在此大破曹军万，成就了一代英明，成为历史上有名的儒将与少将。而一千年前，苏轼也来到此地，他是被贬官的，但被贬得却不是他的心，他在这里有了更广阔的空间和豪迈的胸怀。苏轼来到这里才成为那个真正为我们熟悉的苏东坡，他真正获得了精神上的解放。在这里他的妻子去世了，他曾自撰一联“不死不生不垢不灭不尽，如梦如露如幻如电如影”，意思是一切的一切，都将消殆无踪，一切的一切，都是虚无缥缈，我就是这么一个人，从此以后的苏轼，旷达、开放、豪迈、洒脱，成为人人敬仰的文坛宗师。黄州与苏轼成为了不解之缘，苏轼因黄州而成就了更伟大的事业，黄州也因苏轼而更加光焰万丈。 （此开头既锻炼了学生的表达能力，让学生从不同侧面了解苏轼，比之于单个学生介绍苏轼，同题求异，可谓是加深学生积淀的好方法） 师：请桑一丹同学即兴点评一下。 桑一丹：我觉得他们都讲的十分动情，语言也很优美，每个人都概括了苏轼生活的一个 方面，十分 秀，但要注意演 要注意停 。 ：几位同学从不同的角度解 ， 得真好。老 也 大家提供一 材料。 件展示下面内容—— 方方《喜 坡》 ：“假如将 坡 根 枝蔓地拔起，我相信，整部中国文化史将因之而失重。” 《答李端叔 》 ：“得罪以来，深自 塞。扁舟草 ，放浪山水 ，与樵 ，平生 友，无一字 及，有 与之亦不答。” 林 堂《 坡 》 ：“他的一生是 歌 舞，深得其 的。” ： 三段 恰好是 同学 演 的一个印 。 是 世奇才，一生那 坎坷，可是他却活得那 洒， 什么？今天，我 就通 《定 波》来走近 位 人，了解 位 人。 第二个 ： 文， 累感悟 ：首先 同学 自由地朗 首 ， 两遍。 生：（生 文，声音洪亮。 ） ：（学生 完 文后）学 歌，三分 七分 。 出了感情，那一首 就理解了七分。 的 候我 要 准字音， 要注意 的 奏，比如第一句，哪一位同学来 一 ？（十多位同学 手，老 示意一学生 ） 生：（ ）莫听穿林打叶声，何妨吟 且徐行。 ： 位同学的断句正确 ？ 生：我 得“何妨吟 且徐行”“且” 里不能断开，因 它是个虚 。 ：你的 点不 。 我 最后一句， 也要注意 奏， ： “一蓑烟雨任平生”。除了把握 奏以外 要注意 的重音，本 需要重 的有“莫听、何妨、 怕、