初中信息技术_第4课用公式处理数据教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

04用公式处理数据 教学设计 【目标确定的依据】 1.相关课程标准的陈述 能应用电子表格进行简单数据的统计、处理与直观表达。 2.教材分析 本节课教学内容是在信息技术课程整合后八年级第一章《电子表格》第4课《用公式处理数据》的内容，本节介绍了Excel中的公式，相对引用和绝对引用，EXCEL中的运算符。学习本节课可以为以后使用函数等更复杂的工具打下基础。在一定程度上可以提高学生的创造性思维，提高他们的制作能力和动手能力，从而达到新课标的改革的要求，这部分知识的学习对以后学习数据的管理和分析有着非常重要的意义。 3.学情分析 本节课的教学对象是八年级的学生，他们的思维非常活跃，他们有着不断创新的潜力。这些学生有着好动的习惯，对计算机的各功能充满着好奇，喜欢动手操作制作一些小东西。于是，我利用他们的这一特性创造了“自主探究”的学习方式来调动他们的积极性。在教学过程中我将采用自主学习，小组合作学习，引导、讲解、演示以及给时间探讨等方法进行教学。 【教学目标】 1.通过自主学习掌握用公式进行数据处理的方法。 2.通过实践操作和合作探究理解相对引用和绝对引用。 3.通过用公式处理数据体会Excel给工作和生活带来的便捷。 【教学重难点】 重点：用公式进行数据处理的方法。 难点：相对引用和绝对引用的的理解。 【课时安排】 1课时 【评价任务】 1.学生能够相互说出常用的算术运算符、比较运算符，并且说出它们的优先级。 2.学生能够在活动单元格中根据要求输入公式并求出结果。 3.能够使用填充柄工具快速求出结果。 4.能够根据情况选择相对引用、绝对引用。 【教学活动设计】 教学环节 教与学活动 评价任务 一、导入环节 导入新课，板书课题 同学们这个月我们八年级进行了合唱比赛，八年级的同学和老师都参与了这次比赛，我们班演唱了校歌和《歌唱祖国》这两首歌，现在老师评委和学生评委的打分都已经出来了，大家想不想知道哪个班级的总分和平均分最高呢？好这节课我们就来学习用公式处理数据。 出示学习目标 课件展示学习目标，指导学生观看。 过渡语：明确了学习目标，请同学们根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟 评价任务：让学生明确本节课的学习任务，知道学习重点和难点。 二、先学环节 （一）出示自学指导 快速阅读教材P29-33，回答： 1.Excel的公式是以（ ）开始，符号后面是运算对象和（ ）。 2.常用的Excel中的运算符有哪几类？你会通过键盘输入这些符号吗？ 3.运算符的优先顺序是怎样的？ 4.动手做一做： 打开“八年级合唱节比赛成绩统计表 ”工作簿的“Sheet1”工作表，用公式计算每班的“总分” （总分=教师评委1+教师评委2+教师评委3+学生评委1+学生评委2）。 （二）自学检测反馈 5.接上例，用公式计算每班“平均分”，“平均分”要求保留小数点后2位。 1.学生能够相互说出常用的算术运算符，并且说出它们的优先级。 2.学生能够在活动单元格中根据要求输入公式并求出结果。 3.能够使用填充柄工具快速求出结果。 三、后教环节 （一）问题预设： 1.如何在上例中用具体数据代替单元格名称，还能用填充柄填充计算其他班的总分吗？ 2.参照课本31页 “做一做”，求出各个班级的分差， 分差=平均分-获奖线。 （二）释难解疑： 1.小组交流展示。 要求：先自主思考1分钟，然后小组交流讨论，每组确定好问题的答案，准备全班展示。 2.教师后教。 相对引用：当拖动填充柄填充公式时，公式中的位置参数（单元格名称）会随着引用位置的改变而自动改变，这种引用方式称为相对引用。 绝对引用：当拖动填充柄填充公式时，公式中的位置参数始终不变，这种引用方式称为绝对引用。对照具体的数据进行演示分析。 4.能够根据情况选择相对引用、绝对引用。 四、训练环节 打开桌面上的“学生成绩”工作表，完成练习： 1.用公式计算“总分”、“分差”、“各科平均分”，其中物理按80%计入总分。 2.分差=总分-优秀线。 3.各科平均分要求保留小数点后2位。 学生展示，反馈矫正 （调查学情，统计疑难问题，先让其他小组补充矫正，教师更正或点拨） 能够根据本节课学到的知识点完成课后练习。 五、课堂小结 一节课的学习中，你收获了什么？可以是有关知识的学习、方法的总结.你认为本节课所学的知识中，哪些是你在检测训练过程中容易出错的？用2分钟. 1.我的收获： 2.我的困惑： 学生能够说出