周长的认识王雅萍.docx

周长的认识 益农镇小王雅萍 教学目标： 通过动手摸一摸、描一描，知道周长的含义，能够具体指出一些图形的周长部分. 2 .、能测量并计算三角形、长方形、五边形等图形的周长， 并知道掌握一些测量周长 的方法。 3培养学生解决实际问题的能力和培养学生的动手操作能力， 体验数学与日常生活的 联系. 教学重点与难点：建立周长的概念；引导学生探究周长的测量策略。 教具、学具准备： 课件、绳子、软尺. 教学过程： 一. 创设情境，质疑引题 初步感知周长 （1）同学们，前几天老师上街买了一块桌布 （出示：桌布），铺在桌上总觉得不太 好看，有个朋友便给我提了个建议，如果在这块桌布周围加一圈花边，就会好看一 些.老 师也觉得这个建议很好， 可是这条花边该买多长呢 ？同学们，你们帮老师想- 想该怎么办呢？ （2） 刚才听到有的同学说了一个词 “周长”，那你能不能说说这块桌布的周长指的是 哪个部分呢?（老师拿出桌布，学生指） 指出“一圈”就是“一周”。 （3） 他指的对吗?（对）非常好！谁再指一指?（再叫几名学生） 小结：一周的长度就是周长。今天我们就要来学习周长。 二?摸一摸、描一描，感知周长 .摸一摸 数学书表面有周长吗？铅笔盒表面呢？谁来摸一摸，指一指.（学生演示） 请你任选一些物体的表面，指指他们的周长. （学生活动） 看来这些物体表面都有周长，那什么是周长 ？ （ 根据学生的回答，教师板书：物体表面一周的长度 ） ?描一描 （1）学生描一描 冈財同学们指的不错，现在就请同学们选出一个你最喜欢的物体，用笔把它的周长 描.（学生动手操作） （ 出示学生的画）强调要从起点描写到终点，要沿边描。 （ 分别展示不同的图形，让学生指周长 ） （2 ）教师作画 教师在黑板上画 ~— 这个图形有周长吗?（学生争议） （这是3条线段?这没有围成一周?得封住口. ） 师按学生要求封口. 这时有周长了吗？ 那什么样的图形有周长呢 ？（板书：封闭的图形） 出示学生：封闭的图形一周的长度就是周长。 （学生读一读）。 三?操作，研究求周长的策略 1.实物的测量 （1） 叶子的周长怎么算？ 用线绕叶子一周，然后拉直，用尺子两处棉线的长度。 （2） 钟面的周长怎么算？ 方法一：用线绕钟面一周，然后拉直，用尺子量出棉线的长度。 方法二：确定起点，然后在软尺上滚一周，回到起点。 图形的测量 （1 ）三角形的周长怎么算？ 用尺子量出每条边的长度，把三条边的长度加起来就是三角形的周长。 （2 ）五角星的周长怎么算? 用尺子量出一条边的长度，边长乘以 10。 2厘米 3厘米 （3）长方形的周长怎么算? 法一 ：3 + 3 + 2 + 2 = 1 0（厘米） 法二：3X2 + 2X2 = 1 0（厘米） 法三：（3 + 2）X2 = 1 0（厘米） 三种方法都可以，重要的是让学生感受求长方形周长的策略。 6厘米 8厘米 （2） 这个图形的周长有长多少厘米？ 介绍平移法，这个图形的周长相当于长方形的周长。 五、小结 请大家来介绍一下，这节课学到了什么？ 知道了什么是周长 会算许多物体的周长