体育《蹲踞式起跑体育》教案及说课稿.pdf

蹲踞式起跑说课稿 教学设计 一、指导思想 本课从新课程标准的理念出发，以健康第一为宗旨，大胆创新， 努力创设一种教师督导学生积极动脑、 主动地参与的良好氛围， 实行 按体能分组教学。根据教师掌握的情况和学生的自我感觉体能状况， 把学生划分几个层次， 设置不同的目标， 提供更多的选择学习目标的 活动空间，让学生自主、愉快、创造性地去练习，使学生在快乐运动 中全面提高身体素质，汲取知识，获得信息，培养学生快乐体育、终 身体育的好习惯。 二、教材分析： 快速跑是田径运动的基础项目， 对田径运动水平的提高， 对其他 运动项目的发展都有着重要的意义。 它的特点是强度大， 以最快的速 度跑完全程，通过较短距离的跑，来发展快速跑的能力。而在快速跑 的起跑姿势中， 以蹲距式起跑更能使身体迅速摆脱静止状态。 起跑后 的加速跑是尽快加速达到自己的最高速度。 通过这两种技术的的学习 发展学生速度，力量、灵敏等身体素质，使学生掌握事终身体育运动 所需要的体育知识和技能。 同时，根据课改后的新课标要求， 在课的准备部分结束后组织学 生做一个运动游戏。运动游戏，也称为体育游戏，是由基本活动的动 作组成的、具有情节的体育手段。是一项古老的、至今仍充满活力的 活动。运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适 应性、开放性、娱乐性等。本课导入的游戏是“喊号追人”，游戏本 1 身也是为后面的主要课程服务， 通过游戏的开展， 把学生的注意力吸 引到课堂上来， 同时，本次课运用的游戏起主要作用也是培养学生的 反映和速度能力，正好为后面要学的蹲踞式起跑做铺垫。 三、学情分析 本次的教学对象是七年级的学生，这一阶段的学生天真活泼、 好动，模仿能力和接受新生事物的能力强，敢于表现自我，但注意力 容易分散，不易长时间集中，所以在本课教学内容的设计中，我根据 中学生的心理和生理特征， 采用游戏活动为主要教学手段， 不断变化 游戏方法，合理安排，注意启发诱导，鼓励学生自学、自评、互学互 练。用游戏引趣、激趣、促趣，使学生逐步养成竞争的习惯，不断促 进学生发展。 四、教学目标的确定： 1、运动参与、运动技能领域：通过本课的学习和实践，使 70%以上 的学生能够初步理解蹲踞式起跑的技术要领， 知道两脚之间的位置摆 放及离起跑线距离的设定， 50 ％以上的学生能做出臀高于肩、 重心前 移，肩超过起跑线的动作。 2 、身体健康、心理健康领域：能积极的投入到整个体育教学中来， 通过学习与实践， 使学生基本学会蹲踞式起跑， 并在轻松的学习环境 中让学生充分感受体育的魅力与体育运动带来的乐趣， 达到身心和谐 发展。 3、社会适应领域：在学习的过程中与同伴能默契配合，共同提高， 发展学生与人交流、 与人合作的团队精神和社会交往能力； 培养学生 2 克服困难、积极上进的优良品质。 五、本课的重、难点： 1、重点：学好蹲距式起跑的技术要领。 2 、难点：蹲距式起跑双脚位置的确定、身体重心怎样向上移动。 六、教法和学法： 1 、教法 针对课的教学目标和学生的实际，遵循“以学生的实际出发，培 养竞争意识”的教学理念。 在教学过程中， 主要采用以下几种教学方 法： （1）、讲解