勾股定理教案20湘教版.docx

勾股定理 教学目标 使学生掌握勾股定理的推导和证明思想，并会运用勾股定理进行有关计算，初步领会数形结合的思想。 在勾股定理的应用中，能对具体情境中的实际问题从不同的角度寻求解决问题的方法，来体会勾股定理在现实生活中的广泛应用。 教学重点、难点 重点：勾股定理的推导过程和应用 难点：勾股定理的应用 教学过程 一 创设情境，导入新课 直角三角形有什么性质？怎样判断一个三角形是直角三角形？ 如图，小亮同学想把一根 70cm 长的木棒放在长、宽、高分别为你认为能放得进去吗？ 要解决这个问题需要学习勾股定理（板书课题） 二 合作交流，探究新知 勾股定理的探索 做一做 ①作一个直角三角形，使它的两条直角边的长分别为： 3cm，4cm,并量出斜边的长。  50cm,40cm,30cm 的盒子里， 30cm 40cm 50cm ②分别以直角三角形的三边为边作正方形，计算三个正方形的面积，它们有什么关系？ 32 42 52 直角三角形的两条直角边用表示， 5 4 斜 边 用 表 示， 是 否 有 a2 b2 c2 5 4 3 呢？ ③下面请你验证：把你的两个三角板的直角边和 3 斜 边分别量出来，再算一算两直角边的平方和与斜 边 的平方 ，看看 a2 b2 c2 吗？ b b a a 勾股定理的证明 a C a a 观察 b 如图甲，将四个直角边分别为斜边为的直角三 b b b a 角形放入边长为的正方形内，得到正方形 I 3 , a 如图乙，将四个直角边分别为斜边为的直角三 a b b 甲 乙 角形放入边长为的正方形内，得到正方形 I1、I 2 . 2 思考：（）甲、乙两个正方形的面积除了用 a b 表示外，还可以怎样表示？ 甲的面积： c2 4 1 ab ，乙的面积： a2 b2 4 1 ab 2 2 （）由此你发现了什么？ 因为： c2 4 1 ab a2 b2 4 1 ab ，所以： a2 b2 c2 2 2 归纳：勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方 。 即： a2 b2 c2 , 也可以表达为： c= a2 b2 ， a= c2 b2 ， b= c2 a2 这个定理的是我国我们不是最先发现者，早在年前，我国周朝数学家商高便提到了“勾，股，弦，”意思是长度为， ，的三条线段刚好构成直角三角形。 发散思维： 你还能用别的拼法证明勾股定理吗？如果你感兴趣的话， 课后请你在网上查找关于用拼图的方法证明勾股定理的方法，象右图就是一个 勾股定理的尝试应用 说一说： 如图，等腰三角形中，已知厘米，厘米。 1） 你能算出边上的高的长吗？ 2） △的面积是多少呢？ 正方形的边长为，正方形的面积是. 三 应用迁移，巩固提高 直接用勾股定理计算 例 如图，小亮同学想把一根 70cm 的木棒放在长、宽、高分别为你认为能放得进去吗？ 利用勾股定理，结合方程思想 例 如图，有一根高为 16m 电线杆在点 处断裂，电线杆顶部落 在地面离电线杆底部点处 8m远的地方，求电线杆的断裂处点离地面的距离。 需要添加辅助性，构造直角三角形 例 某市计划在市内一块如图所示的三角形空地上种植草皮以美化 环境，已知△中，∠°，∠° 20cm，且知道这种草皮每平方米售价 元，请你算一算购买这种草皮共需要多少钱？（精确到整数） 。 四 反思小结 ，拓展提高 A 今天你有什么收获？ 五 作业 假期中，王强和同学到某海岛上去探宝 B 旅游，按照探宝图 （如图），他们登陆后 先往东走千米，又往北走千米，遇到障碍后又往西走千米，再折向北走到千米处往东一拐，仅走千米就找到宝藏，问登陆点到宝藏埋藏点的直线距离是多少千米 ?  50cm,40cm,30cm 的盒子里， 30cm 40cm 50cm A B C C 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 零碎的时间实在可以成就大事业 珍惜时间可以使生命变的更有价值 时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连 一个人越知道时间的价值， 就越感到失时的痛苦 得到时间，就是得到一切 用经济学的眼光来看，时间就是一种财富 时间一点一滴凋谢， 犹如蜡烛漫漫燃尽 我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近 夜晚给老人带 来平静，给年轻人带来希望 不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为 时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费 我的产业多么美，多么广，多么 宽，时间是我的财产，我的田地是时间 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。 新想法常常瞬息即逝，必须集 中精力， 牢记在心， 及时捕获。 每天早晨睁开眼睛， 深吸一口气， 给自己一个微笑， 然后说：“在这美妙的一天， 我又要获得多少知识啊！