小学数学一年级下册《找规律》说课稿【精品】.pdfVIP

小学数学一年级下册《找规律》说课稿 （精选 4 篇） 作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织 教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是 小学数学一年级下册《找规律》说 课稿 （精选 4 篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 一、说教材 1. 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书， 一年级数学下册第八单元 《找规律》 第一课时。 2. 教材简析： “探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，它蕴含了 深刻的数学思想，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。 本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，而本课时 是本单元的起始课，让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，活动 性和探究性比较强，所以我在本节课教学时注意联系学生的生活实际，在信息技术等多种工 具的强有力支持下，给学生提供多种素材，以实践活动为主线贯穿全课，让学生根据自己的 审美观点在直观、生动的学习环境中，通过操作、观察、实验、猜测等活动探索出事物的变 化规律，并学会交流自己的想法。 二、说学情分析 1、一年级的学生直观感知、 形象思维仍占优势， 他们认识事物的特征也带有很大的具体 性和直观形象性。 2 、本年龄段学生的有意注意保持的时间不长，因此，应用信息技术创设新颖、生动、富 有情趣的情境，可以激发学生的学习兴趣和学习热情，规范学生已有的凌乱的知识，使其全 身心地投入到学习活动中。 3 、现实生活中有规律排列的事物很多， 学生已有了一定的感性基础， 并能体验到一种美 的享受，在此基础上，结合多媒体来辅助教学，让学生在直观、生动的学习环境中发现事物 的规律，进而按自己的审美观点创造规律，体现教学的开放性。 三、教学目标： （1）知识技能：通过观察物品的有序排列，使学生初步认识直观事物的简单排列规律， 会根据规律指出下一个物体；通过涂色、摆学具、布置教室等生动活泼的情境，培养学生概 括、推理和创新的能力，主动探究的意识。 （2 ）过程与方法： 在教师和信息技术手段的帮助下， 使学生初步学会发现直观事物的变 化规律，并学会创造规律，能够对思考过程进行简单的描述；运用规律解决一些日常生活中 简单的实际问题，学会表达解决问题的过程和方法。 （3 ）情感与态度方面：学生感受到生活中的规律，感受到数学就在身边，经历、发现规 律的过程，自由发挥想像力创造许多美丽而有规律的图案，培养学生发现、欣赏、创造数学 美的意识，激发学生爱数学的情感，体会数学的价值。 其中，教学重点和难点是：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律，体会数学 的思维方法。 四、应用信息技术的依据和思路： 1、信息技术在教学中能为学生创设一个生动活泼的，与日常生活经验联系紧密的情境， 能充分调动学生学习的积极性和学习兴趣， 让学生体会到日常生活中事物排列规律的普遍性， 找出直观事物的简单变化规律。 2、运用信息技术进行学习， 能使每个学生都参与到事物规律的发现、 欣赏、 创造过程中 去，并能将创作作品通过多媒体 络教学平台进行展示， 使学生感受到信息技术与生活的密切 联系和信息技术在生活中的重要作用。 五、教学过程 （一）欣赏感知 1、欣赏图片：今天我给大家带来一些美丽的照片，一起来看看吧！ （请学生边听音乐边 欣赏一些有规律的照片和图片） [ 屏幕依次显示：日出日落、春夏秋冬、新年街上悬挂的灯笼、斑马线等。 ] 2. 感知规律 这些图片美吗？这么美的照片中有些什么呀，我们一起来叫叫它们的名字吧！ ” 学生依次读出。 3、明确目标： 教师引出课题——这些照片中的事物是有一定的顺序的，都是按一定的规律排列的。今 天