商务星球版初中地理七年级上册 3.1 海陆分布 教案 .docxVIP

教学设计 第一节 海陆分布 一、教学目标 （一）知识与技能 1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例。 2、运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿。 3、掌握七大洲的名称、位置、轮廓和分布特征。 4、能够在地图上准确、规范填写七大洲的名称。 （二）过程与方法 1、通过景观图转换成平面图等教学，培养学生的想像能力和迁移能力，以及填图、绘制地图的技能。 2、养成良好的读图、用图、记图习惯，初步掌握基本的读图方法和记图方法。 3、通过读图、绘图、填图、拼图等多种途径，在学生头脑中形成有关七大洲的地理表象。 （三）情感态度与价值观 1、通过学习培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。 2、通过对“地球”、“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探索自然世界奥秘的精神。 3、培养学生学习地理的兴趣，树立科学的人地观及可持续发展的观念。 二、教学重难点 （一）重点 1、全球海陆分布特点及海陆面积比例。 2、掌握七大洲的地理分布和概况。 （二）难点 1、七大洲的地理分布。 2、七大洲之间的分界线。 三、学情分析 七年级的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着不足。所以要充分利用课件的直观性和电脑游戏的趣味性来设计学生活动，通过亲自拼图激发学生参与，培养学生读图分析能力和合作意识，并指导学生归纳记忆地理事物的空间分布的方法。 四、课前准备 相关图文资料、多媒体课件等 五、教学方法 读图分析法，合作探究法，小组活动，讲授法 六、教学过程 导入新课：多媒体展示加加林登入太空观测地球的图片。 同学们，在浩瀚无垠的宇宙空间，有一颗美丽的星球，那上面分布着广阔的陆地和无边的海洋，它就是我们人类的家园，它有一个好听的名字——地球。同学们，你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗？前苏联宇航员加加林在进入太空后，通过拍摄到的照片和观测到的现象说过这么一句话——其实我们人类给地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改叫“水球”。这是为什么呢？这就是我们今天要学习的第一节——世界的海陆分布。 (一)、七分海洋，三分陆地 1、提出问题：让学生阅读封面“地球卫星照片” 讨论:一半学生讨论的观点是：应该继续称我们居住的家园为“地球”。另一半学生讨论的观点是：应该把地球改为“水球”更准确。 2、学生辩论：在讨论的基础上，组织双方展开辩论，让学生说出证明各自观点的理由。 3、印证观点：教师对双方的辩论给予评价鼓励后，印证说明双方的观点。 出示地球仪，问答：蓝色表示什么？（海洋） 地球仪上大部分是蓝色说明什么？（海洋面积大于陆地的面积） 投影展示“东、西半球图”，问答：东半球和西半球的分界线是？（20°W和160°E）大部分是什么颜色？（蓝色） 说明了什么？（海洋面积大于陆地面积） 投影展示“南、北半球图”，回答：南半球和北半球的分界线是？（赤道） 哪个半球的陆地面积大？（北半球） 在北半球是陆地面积大还是海洋面积大？（海洋面积大） 4、总结过渡：通过以上的观察和印证，无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。地球，正如宇航员看到的确实是个水球，但是，人类生存在这个“水球”的陆地上，还是习惯把我们的家园叫“地球”。那么，地球表面陆地和海洋分布呈什么大势呢？ 5、观察比较：让学生观察地球仪，并对照课本P42图3.1.1“海陆面积比例示意”。看看地球表面海陆的面积比例各占多少？海陆分布呈什么形势？（陆地占29%，海洋占71%，即三分陆地，七分海洋；海洋连成一片，陆地被海洋分割成许多块） 6、读图对比：投影“南北半球图”，让学生读图指出：陆地主要集中在哪个半球？（北半球）海洋大多分布在哪个半球？（南半球）北极和南极周围分别是陆地还是海洋？（北极周围是一片海洋，南极周围是一块陆地）那么，世界海洋和陆地分布的特点是什么？（海陆分布不均） 7、小结板书：根据学生的回答，教师评价后，从地球表面的海陆面积的比例和海陆分布的特点二个方面，边小结，边板书。 8、承转过渡：通过以上的学习，我们知道了全球海陆分布的大势是三分陆地，七分海洋。那么，这三分陆地和七分海洋又分成了几大洲和几大洋呢？（七大洲和四大洋） （二）、七大洲 1、提出问题：分成学习小组边观察，边讨论下列问题。（1）大陆与岛屿有什么不同？（面积大的陆地是大陆；面积小的陆地是岛屿） （2）岛屿与半岛有什么不同？（岛屿四面临水；半岛三面临水，一面同陆地相连） 2、设置悬念：全球有六块大陆，但有七个大洲，你能理解这是怎么一回事吗？ 3、引导发现：投影展示课本P44图3.1.3“七大洲的分布”。教师先指图说明全球有亚欧大陆、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、澳大利亚大陆、南极大陆等六块大陆后，