《多媒体技术应用》选修模块.doc

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广州市中小学信息技术学科第八届年会 《多媒体技术应用》(选修)模块 《FLASH动画单元小节》教学设计 广州市东圃中学 段晓珊 一、 教学内容分析 《多媒体技术应用》(选修)模块有较多应用技术、 技巧的加工制作活动,涉及软件类型多,功能强大且各具特色,技术的学习只能是浅尝辄止。由 于多媒体加工技术的运用具有一定的针对性,要在学生制作中纳入技术特点,教学设计侧重技能任务需求,难免忽略了有创意、深层次的主题表达。 FLASH单元,制作的内容一般为用简单元件创设动作渐变、 形状渐变的动画情景,制作的形式大都是亦步亦趋地跟随教师的操作示范, 少有学生个性的表达。针对动画学习中学生制作流于机械的技术模仿、 主题表现淡薄的问题,设计了这节动画制作小结课, 意在调整教学活动尤其是制作活动的重心,以策划、制作有主题、有创意的动画为主要教学内容,强调动画的意义,将素材的选择组织、技术的恰当应用融入制作活动中。 二、 教学对象分析 学生对 FLASH动画制作有浓厚的兴趣,也掌握了基本的动画制作方法, 由于前期的技能学习模仿老师的形式居多,学生对动画中形式多样的技巧 运用缺乏认识与体验。鼠绘和动画造型的能力不够,学生籍动画表达思想 的信心不足,制作的主题意识也随之渐趋淡薄。 三、 教学目标 (一)知识与技能 1、了解动画中形式多样的技巧应用。 2、会根据自己的创意需求,合理选择、组织素材。 3、能恰当运用技术完成有主题的简单动画。 (二)过程与方法 通过鉴赏、 分析动画作品,了解动画中技巧的多种表现形式,明确动画制 作的意义。通过策划创意、 组织素材、选择技术、运用技术等制作环节的体验, 学习策划、制作有主题的动画作品。 第 1 页 共 6 页 广州市中小学信息技术学科第八届年会 (三)情感态度与价值观 1、感受动画的思想性,关注动画制作的意义。 2、树立技术服务于创意的作品设计观。 四、 教学重点及难点 重点:将技术与创意的有机结合。 难点:动画创意的生成。 五、 教学策略 针对学生制作中缺乏立意、动画个性表现的技术能力不足的两方面的 问题,采用了情景启发、素材资源辅助的教学策略。用表现技术的动画、 表现主题的动画、 有主题的组织素材元件创设三种情景, 内含动画技术 “可 以怎样用”、“应该怎样用”、“你想怎样用”三个层次的问题,构成从 技术运用、方法指导到生成创意的步步引领。 六、 教学媒体选择 多媒体计算机室 教学广播系统 七、 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 展示:观看下面的动画作品。 (附 1: 情景导入 动画截图 1) 观看并寻找 设置情景,引入 问题:找一找:里面有哪些地方用了 动作点。 技术应用问题。 我们学过的动画技术? 问题 1:分别对应了哪些技术方法? 剖析作品中 分析: 的动画技术,使 飘动变化的白云(形状渐变) , 分析动画的 学生了 解技巧 鸡低头啄食(运动渐变中的旋转) 制作方法。 在作品 中的多 技术分析 猪身体的起伏(运动渐变中的缩放) 种表现形式,活 蝴蝶飞入小院(沿引导线运动渐变) 化技术。 问题 2:感觉动画某一部分偏快,应 思考,说出 复习逐帧动画 该怎么做?偏慢呢? 原理、帧与关键 解决办法。 帧的作用。 第 2 页 共 6 页 广州市中小学信息技术学科第八届年会 问题 3:这么多元件同时运动,它们 回忆图层的 强调易出错的 是放在同一图层的吗? 作用。 图层操作要点 问题 4:哪些地方用了你不会的技 术? 提升继续学习 梨不停的从树上滚落(影片剪辑) 观察,指出 的兴趣 有兴趣的同学可以在课下了解一下 相关制作方法。 问题 1:集中了这么多技术的动画作 品,反映了什么样的主题思想? 观看、对比, 启发学生将技 (汇总学生猜测,不做定论。 ) 谈自己的感 术与思想性、主 问题 2:让我们再看另一个动画作品, 受。 题相联系。 是否有更为明显的主题感受? (附 2: 动画截图 2) 问题 3:对比一下,哪一个作品的主 制作引导 题更鲜明、更有思想?动画的意义是 关注动画的意 表现技术还是表达思想? 思考,与教 义,明确技术的 总结:给人以启示、 感动的动画才是 地位,树立技术 师交流。 有意义、有活力与生命力的动画。 你 服务创意的意 的制作有没有意义, 取决于是否有明 识。 确的主题。 练习:请参考今天的评价标准给这两 通过讨论、 量化制作目标, 个作品打一下分 (参看:教学评价设 打分,熟悉 强化、细化作品 计项) 评价标准。 要求。 展示 1:考虑到鼠绘练习时间短,大 调动制作学生 部分同学不熟,这里提供给大家一个 兴趣,提高制作 策动规划 素材元件库。 观看 效率,使作品具 (附 3:背景图象素材) 有更好的观感。 (附 4:素材元件库) 第 3 页 共 6 页 广州市中小

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