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广州市中小学信息技术学科第八届年会
《多媒体技术应用》(选修)模块
《FLASH动画单元小节》教学设计
广州市东圃中学 段晓珊
一、 教学内容分析
《多媒体技术应用》(选修)模块有较多应用技术、 技巧的加工制作活动,涉及软件类型多,功能强大且各具特色,技术的学习只能是浅尝辄止。由
于多媒体加工技术的运用具有一定的针对性,要在学生制作中纳入技术特点,教学设计侧重技能任务需求,难免忽略了有创意、深层次的主题表达。
FLASH单元,制作的内容一般为用简单元件创设动作渐变、 形状渐变的动画情景,制作的形式大都是亦步亦趋地跟随教师的操作示范, 少有学生个性的表达。针对动画学习中学生制作流于机械的技术模仿、 主题表现淡薄的问题,设计了这节动画制作小结课, 意在调整教学活动尤其是制作活动的重心,以策划、制作有主题、有创意的动画为主要教学内容,强调动画的意义,将素材的选择组织、技术的恰当应用融入制作活动中。
二、 教学对象分析
学生对 FLASH动画制作有浓厚的兴趣,也掌握了基本的动画制作方法,
由于前期的技能学习模仿老师的形式居多,学生对动画中形式多样的技巧
运用缺乏认识与体验。鼠绘和动画造型的能力不够,学生籍动画表达思想
的信心不足,制作的主题意识也随之渐趋淡薄。
三、 教学目标
(一)知识与技能
1、了解动画中形式多样的技巧应用。
2、会根据自己的创意需求,合理选择、组织素材。
3、能恰当运用技术完成有主题的简单动画。
(二)过程与方法
通过鉴赏、 分析动画作品,了解动画中技巧的多种表现形式,明确动画制
作的意义。通过策划创意、 组织素材、选择技术、运用技术等制作环节的体验,
学习策划、制作有主题的动画作品。
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广州市中小学信息技术学科第八届年会
(三)情感态度与价值观
1、感受动画的思想性,关注动画制作的意义。
2、树立技术服务于创意的作品设计观。
四、 教学重点及难点
重点:将技术与创意的有机结合。
难点:动画创意的生成。
五、 教学策略
针对学生制作中缺乏立意、动画个性表现的技术能力不足的两方面的
问题,采用了情景启发、素材资源辅助的教学策略。用表现技术的动画、
表现主题的动画、 有主题的组织素材元件创设三种情景, 内含动画技术 “可
以怎样用”、“应该怎样用”、“你想怎样用”三个层次的问题,构成从
技术运用、方法指导到生成创意的步步引领。
六、 教学媒体选择
多媒体计算机室 教学广播系统
七、 教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
展示:观看下面的动画作品。 (附 1:
情景导入
动画截图 1)
观看并寻找
设置情景,引入
问题:找一找:里面有哪些地方用了
动作点。
技术应用问题。
我们学过的动画技术?
问题 1:分别对应了哪些技术方法?
剖析作品中
分析:
的动画技术,使
飘动变化的白云(形状渐变) ,
分析动画的
学生了 解技巧
鸡低头啄食(运动渐变中的旋转)
制作方法。
在作品 中的多
技术分析
猪身体的起伏(运动渐变中的缩放)
种表现形式,活
蝴蝶飞入小院(沿引导线运动渐变)
化技术。
问题 2:感觉动画某一部分偏快,应
思考,说出
复习逐帧动画
该怎么做?偏慢呢?
原理、帧与关键
解决办法。
帧的作用。
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广州市中小学信息技术学科第八届年会
问题 3:这么多元件同时运动,它们
回忆图层的
强调易出错的
是放在同一图层的吗?
作用。
图层操作要点
问题 4:哪些地方用了你不会的技
术?
提升继续学习
梨不停的从树上滚落(影片剪辑)
观察,指出
的兴趣
有兴趣的同学可以在课下了解一下
相关制作方法。
问题 1:集中了这么多技术的动画作
品,反映了什么样的主题思想?
观看、对比, 启发学生将技
(汇总学生猜测,不做定论。 )
谈自己的感
术与思想性、主
问题 2:让我们再看另一个动画作品,
受。
题相联系。
是否有更为明显的主题感受? (附 2:
动画截图 2)
问题 3:对比一下,哪一个作品的主
制作引导
题更鲜明、更有思想?动画的意义是
关注动画的意
表现技术还是表达思想?
思考,与教
义,明确技术的
总结:给人以启示、 感动的动画才是
地位,树立技术
师交流。
有意义、有活力与生命力的动画。 你
服务创意的意
的制作有没有意义, 取决于是否有明
识。
确的主题。
练习:请参考今天的评价标准给这两
通过讨论、
量化制作目标,
个作品打一下分 (参看:教学评价设
打分,熟悉
强化、细化作品
计项)
评价标准。
要求。
展示 1:考虑到鼠绘练习时间短,大
调动制作学生
部分同学不熟,这里提供给大家一个
兴趣,提高制作
策动规划
素材元件库。
观看
效率,使作品具
(附 3:背景图象素材)
有更好的观感。
(附 4:素材元件库)
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