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课 题
教
学
目
标
重点
难点
学法
指导
部编版五年级语文下册第二单元教案设计
5.草船借箭 课型 新授课 课时 2-1
知识与技能目标: 认识 10 个生字及词语。 正确、流利、有感情地朗读课文 , 理解课文内容 , 体会诸葛亮的神机妙算。
过程与方法目标: 梳理文章结构 , 品词析句 , 感悟作者的叙述特点和刻
画人物的方法 , 内化、积累课文中的经典语言和表达方法。
情感态度价值观目标 :激发学生阅读名着的兴趣。
研读文本语言 , 从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。感受诸葛
亮 “知天文 ”、 “懂地理 ”、“识人心 ”。
小组合作学习 教具、学具 多媒体课件
通 案 个 案
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部编版五年级语文下册第二单元教案设计
一、创设意境、感悟精彩
1.创设意境, 渲染气氛。课前播放电视剧 《三国演义》 的片断和主题曲。
2.调动积累。你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物,哪些主要故事?
3.尝试交流,整体感知。
( 1)谈话:今天,老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。(出示课题:草船借箭)老师相信,许多同学都熟悉这个故事,谁来介绍一下故事的主要内容?
2)学生交流。
3)对学生的交流进行评价。二、切入中心,领悟“神妙”
1.划出课文的中心句。 请同学认真阅读全文, 划出课文的中心句──“周瑜长叹一声,说: ‘诸葛亮神机妙算,我真比不上他!’”
2.品读感悟, 周瑜临终感叹:“既生瑜, 何生亮!”请同学们自由读课文,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划
出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里,妙在哪里。3.学生自主学习。边读边画边体会。
4.交流、对话:
以“诸葛亮知天文”为例,教学过程设想如下:
1)品读句子:“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。”
角色换位,对比体会: 这场大雾,诸葛亮、鲁肃都看到了。 他们各自心情会怎样?心理会怎么想的?
角色扮读。
(2)联系课文上下文来体会。 课文中这些地方能看出诸
葛亮事先算准了这场大雾。
第二自然段的
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“ 葛亮 :‘只要三天。’”
“ 葛亮 :‘怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下 令状, 三
天造不好,甘受 。 ’”
“ 葛亮 :‘今天来不及了。从明天起,到第三天, 派五
百个 士到江 搬箭。 ’”
第四自然段的
“ 葛亮 :‘你借 我二十条船,每条船上要三十个 士。
船用青布幔子遮起来??第三天管保有十万支箭。不 不能
都督知道,他要是知道了,我的 划就完了。 ’”
第六自然段的 “第一天, 不 葛亮有什么 静; 第二天,仍然不 葛亮有什么 静;直到第三天四更 候, 葛亮秘
密地把 到船里。 他: ‘你叫我来做什么?’ 葛亮 :‘ 你一起去取箭。 ’”
第七自然段的
“ 候大 漫天,江上 面 面都看不清。 ”
5.小 自学交流 “ 葛亮懂地利” 的情 。教学 程 想如下:
(1)默 文,圈画相关的句子或重点 。
(2)交流体会。( 文中的相关句子:
第六自然段的 “ 葛亮吩咐把二十条船用 索 接起来,朝北岸开去。”
第八自然段的“ 葛亮又下令把船掉 来,船 朝 ,
船尾朝西,仍旧擂鼓 喊,逼近曹 水寨受箭。 ”本句中“逼
近”一 尤其能反映 葛亮的神机妙算:理由一:逼得太近,
曹操必能 破秘密;理由二:距离曹 水寨 了,又不能受
到箭或受箭面 不大。 “度”的把握全在智慧。 )
三、 外延伸
1. 《三国演 》第 40 回、 46 回、 90 回。
2.用自己喜 的方式重点品 “ 葛亮 人心” 的 文内
容。
课
堂
检
测
教
学
反
思
1、搜集表 葛亮神机妙算的故事。
2、 后 《三国演 》 , 了解更多的三国人物。
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部编版五年级语文下册第二单元教案设计
课
题
5.草船借箭
课型
新授课
课时
2-2
教
知识与技能目标: 感情地朗读课文 , 理解课文内容 , 体会诸葛亮的神机妙
算。
学
目
过程与方法目标 :紧扣课文语言,感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点
标
情感态度价值观目标: 激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
重点
了解“草船借箭” 一事的起因及经过。 扣住课文语言, 感受人物形象, 体验阅读名
难点
著的乐趣。
学法
教具、学具
多媒体课件
自主探究学习
指导
通
案
个
案
一、欣赏名著,品读经典
1.课文精彩描述 “诸葛亮知人心” 这方面的内容, 这也是这节课我们要探究的重点。如果老师让你选择自己最喜欢的
或最能展现自己才华的学习方式来欣赏、探究课文描述“诸葛亮知人心的内容,你会采用什么样的学习方式来探究?
2.学生片刻沉思后汇报, 老师梳理、概括出以下几种学习方式:
(1)读:有感情地朗读。
(2)说:选择故事最精
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