初中历史教案7.docx

【课 题】第课 辽、西夏与北宋的并立 ? 教学分析 ? 【教学目标】 知识与能力 . 通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：①少数民族政权 辽、西夏、金的先后建立。②辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战。 过程与方法 、通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。 、通过列表归纳的方法帮助学生 理清各民族政权建立的基本情况。 、结合课本动脑筋，组织学生辩论澶渊之盟的作用。 情感态度与 、了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程。 价值观 、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义 和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民 族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。 【重点难点】 教学重点：契丹的兴起和与北宋的关系 教学难点：如何评价澶渊之盟？ ? 教学过程 ? 一、导入新课 （多媒体展示《泰坦尼克号》剧照）同学们都看过《天龙八部》吧，那里面的乔峰本来 认为自己是什么人？ （北宋的汉人） 后来发现自己是什么人？ （辽国的契丹人） 而后来乔峰、段誉、虚竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）当时汉族建立的北宋、由契丹人建立的 辽、由党项人建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。 新课讲授 目标导学一：契丹族与党项族 . 图片展示（多媒体展示北宋时期形势图） . 提出问题：北宋、辽和西夏建立政权的基本情况，学生分组制表。 教师最后出示下表： 民族 契丹族 汉族 党项羌 政权 辽 北宋 西夏 时间 年 年 年 建立者 耶律阿保机 赵匡胤 元昊 都城 上京 东京 兴庆 重大 澶渊之盟 陈桥兵变 宋夏议和 事件 重文轻武 . （多媒体出示问题：辽和西夏巩固政权的措施）读教材，分析讨论辽和西夏采取了哪些措 施以巩固政权？ 答案提示：（）辽：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。 （）西夏：元昊仿 效唐 宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创 制西夏文字。 目标导学二 辽与北宋的和战 . 史料解读（多媒体展示材料） 材料一：年秋（宋真宗景德元年） ，辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。有的大臣 主张避敌南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇准的力劝，才至澶州督战。宋军坚守辽军背后的 城镇，又在澶州城下射杀辽将萧挞览（一作凛） 。辽由于自身原因，很早就通过降辽旧将王 继忠与北宋朝廷暗通关节。 材料二： . 提出问题：澶渊之盟签订的背景和影响各是什么？ 教师指出：背景：辽军攻宋，在宰相寇准力劝下皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。 影响：此后很长时间，辽宋之间保 持着和平局面。 . （多媒体展示问题：如何正确的评价澶渊之盟）学生分组讨论：结合材料二和所学知识， 如何正确评价澶渊之盟？ 老师归纳： 盟约使辽宋之间维持了长久的和平关系， 使双方人民过上了安定的生活。 对于从 整个中华民族的发展史看， 它有利于我国多民族国家的发展和统一。 但是盟约也体现了北宋 政府的贪图苟安，加深了北宋人民的经济负担。 目标导学三 西夏与北宋的关系 . （多媒体展示以下材料）史料解读 材料：直至宋仁宗庆历四年（年） ，北宋与西夏达成和平协议，史称“庆历和议” 。这次平等和议换得了宋夏将近半个世纪的和平。 . （多媒体出示问题：宋夏和议的影响）根据课本知识回答宋夏和议的结果和影响答案提示：元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。议和后，宋夏边界贸易兴旺。 三、课堂总结 辽宋、宋夏关系都是中华民族内部的矛盾，我们要清醒的认识到澶渊之盟是双方相互妥 协的产物。对辽来说，不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币” 。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱和约， “岁币”成为它的沉重负担。但就整个中华民族来说，澶渊之盟的订立有 其积极的一面。我们要辩证地看待历史事件。 ? 板书设计 ? ? 教学反思 ? 我们这一节课讲了辽、 宋、夏、金几个朝代。 这一时期中国政局的特点是民族政权并立。因此， 我们对这种状况要有一个正确的认识。 各民族在开发祖国的边疆， 扩展中国的国土等方面都做出了巨大的贡献。 要培养学生正确的民族观， 为社会主义祖国建设和谐社会尽一份力。 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 零碎的时间实在可以成就大事业 珍惜时间可以使生命变的更有价值 时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连 一个人越知道时间的价 值，就越感到失时的痛苦 得到时间，就是得到一切 用经济学的眼光来看，时间就是一种财富 时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽 我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近 夜晚 给老人带来平静，给年轻人带来希望 不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为 时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，