初中数学导学案教案662个人教版331.docx

年级 八年级 课题 .3.1 等腰三角形（） 课型 新授 教学媒体 多媒体 教 知 识 . 掌握并会运用“等角对等边”判定等腰三角形. 技能 .归纳证明两条线段相等的常用方法. 学 过 程 通过推理证明等腰三角形的判定定理，发展学生的推理能力，培养学生分析、归纳 目 方 法 问题的能力。体会解决等腰三角形问题的常用辅助线 . 情 感 引导学生观察、发现等腰三角形的判定方法，让学生从观察中获得成功，在这个过 标 态 度 程中体验学习的兴趣 . 教学重点 等腰三角形的判定定理 . 教学难点 等腰三角形的判定定理的证明 . 教学过程设计 教学程序及教学内容 师生行为 一、情境引入 老师引出本节课的 上一节课我们学习了等腰三角形的性质，这节课我 课题，并板书课题。 们共同研究等腰三角形的判定方法。  设计意图情境引入简单直奔主题，使学生非常清楚这节课的重点 二、探究新知 探究： 如图：在 ABC 中，∠∠，你能证明吗？ . 作高可以吗？ A . 作角平分线呢？ . 作中线呢？ 归纳： B C D 等腰三角形的判定： 如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等。即“等角对等边” . B  学生观察、思考、证明、归纳等腰三角形的判定定理。 教师引导学生作出辅助线，并板书等腰三角形的判定定理。  内容。 学生通过观察、思考、证明、归纳等腰三角形的判定定理，培养学生的证明能力。体会解决等腰三角形问题的常用辅助线是作对称轴。 【例题】 如图，在 ABC 中，点在上，点在 上， , ∠∠, E D 与相交于点 , 试判断△的形状，并说明理 F 教师引导学生知道 由。 1 2 证明两条的最常用 【分析】 证明△是等腰三角形，需证， A C 方法：（）两条线段 思路：证明△≌△， 在两个 三角形中证 思路：证明 ∠∠ 明两个三角形全 【证法】 在 △ 与△ 中， 等。（）两条线段在 BAD= BCE 一个 三角形中运用 { B= B 等腰三角形的“等 BD=BE 角对等边” 。 ∴△≌△ ∴ 学生分别运用两种 ∴ ∠∠ 方法证明，比较哪 又∵ ∠∠ 种更简单。  巩固等腰三角形“等角对等边” ，体会运用等腰三角形的判定定理比运用全等证明两条线段相等简单 . ∴ ∠－∠∠－∠ 即∠∠ ∴ 即△是等腰三角形 。 【证法】 在 △ 与△ 中， BAD= BCE { B=B BD=BE ∴△≌△ ∴ 又∵ ∴ －－ 即 在△与△中 AFE= CFD { BAD= BCE AE=CD ∴△≌△ ∴ 即△是等腰三角形 【点拨】 证明两条边相等的最常用方法： （）两条边 在两个三角形中证明两个三角形全等。 与 在△与△ 中，所以证明△≌△ 。 （）两个角在一个三角形中运用等腰三角形的“等角对等边”。与 在△中，所以证明∠∠。 等腰三角形的“等角对等边”可以简化方法。 三、课堂训练 ．写出两个不相等的角度，使这两个角可成为等腰三角 形的两角：， . ．一个三角形的两个内角分别为°和，则这个三角形是 等腰三角形 . ．若一个三角形的三个角度数之比是∶∶，则这个三角 形按边分类应为三角形 . ．如图，在 ABC 中，∠°，∠°， ∠°，若，则 . ．如图， ABC 中，、分别平分∠和∠，经过点，且∥，若，，则 AMN 的周长为 . ．如图，∠∠°，∠∠°，则图中有个等腰三角形 . ．已知：如图， OA 平分 ∠BAC ， ∠1 ∠2 ．  学生通过观察、思 考、动手、合作交 流，培养学生的合 作意识和严密的思 维能力。 。 第、、、题学生独立 考察等腰三角形判 思考，自己解题。 定定理，让学生体 教师纠正学生出现 会等腰三角形只能 的错误。 有一个钝角，并且只能为顶角。 第、、、题学生独立 考察等腰三角形判 思考，自己解题。 定定理，让学生体 会等腰三角形可以 教师引导学生通过 通过计算角度，把 已知度数计算图中 角的关系转化为边 其他角的度数。 的关系。 求证： ABC 是等腰三角形． ．如图，，，求证： ABC 为等腰三角 形 .  第、题教师根据已 知条件引导学生作 出辅助线。学生选 择恰当的方法证 明。  考察证明两条线段相等的常用方法。考察等腰三角形判定定理和性质定理。 拓展思维： 问题出在哪里？ 已知 ：△ 是一个任意三角形。求证 ：△ 为等腰三角形 . 证明 ：如图：作 △ 的角平分线与边的垂直平分线交于点。 教师引导学生自己 由点作 ⊥于，作⊥于，连结、. 重新画图。 ∵ 为角平分线 ，∴，∵ 为垂直平 学生读题、思考、 分线上的点 ， 画图、比较，发现 ∴ . 问题。 ∴△≌△（） ， ∴ . 又 ∵，，∴△≌△（） ，∴＝ . ∵＝，＝，∴＝， ∴△ 为等腰三角形 . 请指出错误 . 四、小结归