初中物理_第七章 第三节 重力教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 根据本节的教学特点和学生的实际情况，我主要采用探究式教学，在这个基础上我采用了：实验探究法、分析法、讨论法、直观演示法、引导发现法，并通过多媒体等直观教学手段使物理情景具体化、形象化，从而有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化，再加上精准的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化结合。 学情分析 1、在学习本课之前应具备的基本知识和技能 　　在学习本课之前，学生应了解力的有关知识，知道什么是力，力的三要素等。会正确使用弹簧测力计，具备一定实验研究方法、实验操作、实验数据记录和实验数据处理能力。 2、对即将学习的内容已经具备的水平 　　这节课所要学习的内容与学生实际生活联系紧密，学生有感性认识。本章前几节学习了力，而重力是力的一种，这有助于学生对重力的理解。在《弹力与弹簧测力计》一节的学习中，学生已了解弹簧测力计构造，掌握了正确使用弹簧测力计的方法，为本节实验探究打下较好的基础。 效果分析 通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成． 教材分析 1、教材的地位及作用 　 本节课是人教版八年级物理课本下册第七章《力》第3节《重力》的内容。重力是一种常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此重力在力学中处于非常重要的地位。 2、教学重点与难点 　［重点］ 　　（1）重力的大小跟质量的关系，g的物理意义；探究“重力大小”的实验过程，通过比较两物理量而引出其他常数或物理量的方法。 　　（２）重力的方向。 　［难点］ 　　学生动手实验、测出数据的过程；物重跟质量成正比且比值为常量的推理过程。 《重力》诊断卡 主备 班级 小组 姓名 课前预习 1.重力：由于 而使物体受到的力叫重力。 2.重力的大小跟物体的质量 。 重力用 表示，单位是 ，质量用 表示， 单位是 ， G= g=9.8N/kg的意义是： 3.重力的方向 .。 4.重心：重力的 叫重心， 质量分布均匀、形状规则的物体重心,在它的 上。 教学过程： 一：创设情境 俗话说：人往高处走，水往低处流。水为什么会从高处流向低处呢，向空中撒开的鱼网要飘落到水中，向空中抛岀石块，最终也会落向地面……通过对《重力》的学习，我们就可解释清楚了。 二：新授 (一)、重力 1、重力是指由于________________ 的吸引而使物体受到的力。 因此重力的施力物体是_________，产生原因____________________。 (二)、重力的大小 1.测重力的方法：________________________________________________________ 2、实验探究 重力的大小跟什么因素有关 你的猜想是：________________________________ 探究过程：研究物体所受重力和物体质量的关系 设计表格 在下面的空白处绘制重力与质量关系的图像 结论：物体的质量越大，重力越_______，重力跟质量成________ 则重力与质量关系式表示为_____________。其中公式中的系数等于________________(填上数值和单位) 例题：质量为0.25kg的木块，受到的重力为多少N？ 反馈练习一： 1、关于G=mg，下列说法正确的是（　　　） Ａ它表示m与Ｇ成正比 Ｂ它表示Ｇ与g成正比 C它表示g与m成反比 D它表示G与m成正比 2、　? 3、一个人的体重为450N，那么，他的质量为多少千克？（g=10N/Kg） (三)、重力的方向 一切物体如果没有支撑，最终会落向地面，这说明重力的方向总是 __________的，既重力的方向总是与____________方向垂直。施工中要把墙垒得笔直工人用重锤线来检查。重锤线是利用了_____________原理制成的。 (四)、重心 地球吸引物体的每一部分