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八下6.1平行四边形的性质
教学目标:
教学知识点:
1.掌握平行四边形有关概念和性质。
2.探索并掌握平行四边形的对边相等,对角相等的性质。
能力训练要求:
1.动手操作实践的过程中,探索发现平行四边形的性质。
2.知道解决平行四边形问题的基本思想是化为三角形问题来解决,渗透转化思想。
3.通过探索平行四边形的性质,培养学生简单的推理能力和逻辑思维能力。
情感与价值观要求:
1.探索平行四边形性质的过程中,感受几何图形中呈现的数学美。
2.在进行探索的活动过程中发展学生的探究意识和合作交流的习惯。
教学重点:
探索平行四边形的性质。
教学难点:
平行四边形性质的理解。
教学方法:探索归纳法
教具准备:三角形纸片两张,多媒体课件、实物投影。
引入环节
展示生活中的几个场景,引入课题
探究环节
情境1——你来拼图:
活动1:
问题1:用两个全等的三角形,将它们相等的一组边 重合,可以得到四边形吗?
问题2:你最多有几种方案?
活动2:
问题1:请分别写出下面的平行四边形的一组对边、邻边、对角、邻角对边
对边
邻边
对角
邻角
邻角
问题2:平行四边形的两组对边有什么位置 关系?
问题3:为什么平行?
问题4:平行四边形的定义和平行四边形的符号表示
问题5:你能在下面格纸上画出几个平行四边形吗?
活动3:
问题1:怎样由平行四边形得到三角形?请你动手画一画:
问题2:对角线的定义
情境2——你来感知:
问题1:平行四边形中有哪些相等的线段?
问题2:有哪些相等的角?你是怎样得到的?
情境3——你来应用:
问题1:
有一块平行四边形的绿地,测得∠A=32°,你能求出其它三个角的度数吗?
问题2:
要在这块绿地周围围一圈栅栏,测得AB=12m,BC=16m,你能算算需要围多长的栅栏吗?
问题3:
要在绿地里修一条石子路AE,使AE平分∠DAB,你能求EC的长吗?
问题4:
要在绿地里再修一条石子路DF,使DF平分∠ADC,
求EF的长。
反馈环节
1、在□ABCD中,∠A、∠B的度数之比为5∶4,则∠C等于 。
2、已知□ABCD中,∠A—∠B=36°,则∠A=______,∠C=______,∠D=______.
3、在□ABCD中,∠A∶∠B∶∠C∶∠D的值可以是( )
A.1∶2∶3∶4 B.1∶2∶2∶1
C.1∶1∶2∶2 D.2∶1∶2∶1
4、在□ABCD中,若周长是30,AB︰BC=2︰3,则AD、CD的长为 .
5、在□ABCD中,∠A+∠C=270°,则∠B=______,∠C=______.
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