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青岛版小学科学三年级下册第一单元教案设计 第一单元 太阳与影子 《影子》 【教材分析】 《影子》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《太阳与影子》单元的第一课时。 教科书创设了“在阳光下或灯光下，我们一般会看到自己的影子。”的情境，提示本节课的 探究活动和影子有关， “阳光或灯光下”，将影子的形成和光联系在一起，为后面探究影子 形成的条件作铺垫。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书指出了本课探究活动所需的典型材料： 手电筒、 橡皮、细绳、白纸等， 引导学生思考影子形成的原因； 第二部分活动由三部分组成， “找一找哪里有影子”：阳光下树影、灯光下人影以及一位学生为另一位学生画影子，引导 学生观察自然界和生活中的影子， 唤醒学生的已有生活经验， 思考影子形成的条件。 “物体 的影子是怎样形成的？”教科书呈现了 3 位学生探究物体影子形成条件的实验场景图， 结合 “思维导航”，指导学生由浅入深逐步深入地探究，理解影子形成的条件。 “怎样使物体的 影子发生变化？” 教科书呈现了改变手电筒的高度和方向、 改变手的位置和形状， 使物体影 子发生变化的两幅图， 引导学生通过简单实验， 探究物体影子发生变化的方法。 第三部分拓 展活动，教科书以问题“观察生活中影子对我们有什么影响。”为导向，引导学生继续探究 影子的秘密，加深对影子形成原理的理解与认识。 影子与学生的生活紧密相关，教材从学生生活入手找影子；通过实验，结合思维导航， 激发学生的探究欲望，引导学生由浅入深的思考。 【学生分析】 影子是常见的生活现象， 三年级学生对它比较熟悉， 探究兴趣浓厚， 但对影子形成的原 因尚不能作出合理的解释。 所以本活动充分借助学生已有的经验， 引导学生从身边的自然现 象中发现现象，并通过模拟实验探究影子的形成条件，从而获得科学结论。 【教学目标】 科学概念目标： 知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。科学探究目标： 在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件。 1/15 青岛版小学科学三年级下册第一单元教案设计 通过实验探究使物体影子发生变化的方法。 情感态度价值观： 能在好奇心的驱使下，对影子产生的条件表现出探究兴趣。 主动与他人合作，积极参与交流和讨论。 科学、技术、社会与环境目标： 了解影子在日常生活中的应用。【器材准备】 学生准备 ：手电筒、橡皮、细绳、白纸、铅笔。 教师准备 ：课件、记录单。 【教学过程】 一、谜语导入 [PPT 3 出示 ] “你走他也走，你停他也停，是你好朋友，常伴你左右。”（影子） 谈一谈对“影子”的认识。 二、活动过程 活动一： 找一找哪里有影子。 你观察过哪些事物的影子？学生自由发言。 [PPT 4 出示 ] 展示教科书中的图片，图中的景象是哪些事物的影子，在什么情况下产 生的影子。 [PPT 7 出示 ] 你能画出哪些事物的影子？动手画一画，组内分享交流。 [PPT 8 出示 ] 得出结论：影子无处不在。 活动二： 物体的影子是怎样形成的？ 制造影子 1）[PPT 9 出示 ] 提出问题：影子无处不在，你能不能利用以上材料制造出影子吗？ 2）思考，小组讨论实验方案，完成实验。 3）交流实验现象学。 探究影子形成的条件 1）[PPT 10 出示 ] 思维导航：关闭手电筒，白纸上还会有影子吗？拿走橡皮，白纸上还会有影子吗？ 2/15 青岛版小学科学三年级下册第一单元教案设计 2）学生动手实验：依次移开橡皮、手电筒，观察现象。 3）组内交流讨论实验结果，思考影子形成的条件。 4）[PPT 13 出示 ] 小结：当光照射不透明的物体时，会产生影子。活动三： 怎样使物体的影子发生改变？ [PPT 14 出示 ] 引导学生思考怎样使物体的影子发生改变。学生交流并实验。 你还有其他方法使铅笔的影子发生变化吗？学生交流并实验。 [PPT 15 出示 ] 小结：改变光照的角度和方向、改变物体的形状和位置等方法，都能 使影子发生变化。 [PPT 16 出示 ] 利用手电筒，玩手影游戏，教师进行演示，学生认真观察，然后做出手影。学生两人一组模仿手影操作，交流发现与体会。 三、拓展活动 [PPT 19出示 ] 提出活动指向：观察生活中影子对我们有什么影响。 观察生活中的影子，从正反两方面思考影子与人们生活的关系。 【板书设计】 影 子 光 高度、角度 影子 发生变化 不透明物体 形状、位置 【记录表】 3/15 青岛版小学科学三年级下册第一单元教案设计 4/15 青岛版小学科学三年级下册第一单元教案设计 《太阳和影子》 【教材分析】 《太阳和影子》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《太阳和影子》 单元的第二课时。本课内容以“旗杆的影子”为切入点，通过观察一天中阳光下 物体的影子的方向和长度的变化，引导学生