人教初中九年级数学上23.1图形的旋转学习教案.docx

一、基本说明 1、教学内容所属模块：初中数学 2、年 级：九年级上册 3、所用教材出版单位：人民教育出版社 4、所属的章节：第二十三章 旋转 （23.1 图形的旋转） 5、类 型：课堂教学设计 6、学时数： 45 分钟 7、课 型：新授课 二、教学设计 23.1 图形的旋转 第一课时 教学设计 作者姓名 学校 学科 数学 年级 /班级 九年级 4班 教材版本 新人教版 课时名称 23.1.1 图形的旋转（ 1） 上课时间 2019. 04 ． 25 学生人数 48 人 本节课是九年级上册第二十三章 “23.1 图形的旋转” 的第一课时，主要研究旋转的定义，旋转的性质及其应用。它是在学生学习了平移和轴对称基础上进行学习的。对发展学生的空 间观念是一个渗透，是后续学习中心对称图形及其图形变化的 单元背景 基础，是空间与图形领域的基础知识。在教材中，起着承上启下的作用，同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。 由于前面已经学习了平移和轴对称。 通过小组合作、探究、学情分析 归纳等活动能让学生体会所学知识的应用，也能在这一系列活 动中体会到思考的乐趣。 1.经历对生活中与旋转现象有关的图形进行观察、思知 考、分析、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观识 念。 技 2.探索、理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的能 距离相等、对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等、 旋转前后的图形全等的性质。 学习目标 1.在探索实物与旋转图形的关系过程中，发展学生对 过 程 具体图形的概括能力，培养几何直觉。 方 2.通过对旋转图形的探讨，培养学生的探索发现事物法 变化中的内在规律。 情 通过对旋转图形的欣赏和探索， 体会旋转在现实生活感 中的存在，以及给解决数学问题带来的方便，增强学好数 第 1 页 学的自信心，提高初步的 美能力，增 形欣 的意度 。 价 生活中的旋 象 程的体 。 教学重点 2 ．旋 的三要素。 ．旋 性 的掌握与运用。 教学 点 旋 定 的深刻 和旋 性 的灵活运用。 生活中的旋 象 程的体 及旋 性 的掌握与运 关 用。 教学手段 小 合作、交流、探究，利用多媒体 助教学。 教具 自制旋 教具，黑板，彩色粉笔等。 教 学 程 学 活 生活 教生活 教学 价 教学流程 学生主体 意 （ 合 画欣 ）在 日常生活中，除了物体的 平行移 外，我 可以 看到 多物体旋 的 引 学生 象： 上的秒 在不停 出 着什么 一步熟悉 旋 片 析 的 ；大 的 旋 ，向那个 中心、旋 方向、 人 来快 ； 速 方向旋 。 旋 角度。 旋 三 入新 的 扇叶片 人 来 新知 的学 要素的学 做好充 一 的凉意??它 把 做准 。 分的知 准 。 我 了一个旋 的世 界， 我 走 个旋 的世界，探索其中的奥秘 吧！ 1. 同学 察 ， 什么在不停地 ？旋 提出 什么点呢？从 3 到 5 置 以学生身 的 了多少度？ 展开 ， ，培养学生 2.再看我自制的好像 突出数学与 的 探究交流 思 能力从而 的玩具，它是如 系． 律。 何 到新的位置？ 上述情境中的旋 象有什么共同的特点？ 第 2 页 学生自由 共同特点： 是如果我 发表意见，并 们把时针、风车风轮当成 强调：“将一 一个图形，那么这些图形 个图形绕一个 都可以绕着某一 固定点转 定点沿某个方 动一定的角度。 向转动一定的 教师引导学生归纳出 角度”意味着 教师适时点拨， 旋转的定义： 图形上的每个 小组合作 让学生加深对定义 像这样，把一个图形 点同时都按相 的理解，感受到数学 绕着某一个点 O 转动一个 同方式转动相 归纳概念 可以是具体的、生动 角度的图形变换叫做 旋转 同的角度，同 的。 (rotation). 时与平移的情 点 O 称为旋转中心， 况相同， “旋 转动的角叫做 旋转角。 转不改变图形 如果图形上的点 A 经 的大小和形 过旋转变为 A ’那么这两 状”；旋转中 个点叫做这个旋转的 对应 心在旋转过程 点。 中始终保持不 动。 请大家在硬纸板上， 挖一个三角形洞，再挖一 个小洞 O 作为旋转中心， 硬纸板下面放一张白 纸．先在纸上描出这个挖 掉的三角形洞 (△ ABC) ，然 后围绕 O 转动硬纸板，再 描出这个挖掉的三角形洞 (△A′B′C′)，移开硬纸 小组合作交流 板。 结合投影 合作交流 问 引导学生思考 题： 片刻后口答， 借助课件投影， 解读探究 线段 学生举手评价 正确识别理解旋转 OA 与 正误并订正。 性质。 线段 OA ′ 间有什