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三位数加三位数连续进位加 “任务导学”课堂设计 学习内容 三位数加三位数连续进位加 学生学习起点 学生在上节课中已掌握两位数加两位数连续进位加，算理虽已了解，但计算不够熟练，正确率也较低。 课时学习目标 1.进一步培养学生的估算能力和估算的方法。 2.在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。 3.提高学生计算的速度和准确性。 学习难点 掌握三位数加三位数的连续进位加的方法，并且能进行正确计算。再进一步明确哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 学习准备 课件、口算卡片 教学过程预设 任务导学 （内容、学法、时间） 合作探究 （内容、学法、时间） 学习指导 互动策略 展示方案 前置 性任 务学 习 1.列竖式计算：59+77=? ? ?85+68=? ? 48+65= 76+84= 思考：两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？ 2.估算：78+52 97+796 890+101 989+112 四人小组： 课始针对前置性学习任务进行学习情况交流，并相互给予批改。 以小组为单位在全班汇报：1.完成的正确情况；2.错误的原因；3.针对某题交流注意点。 回顾：1.相同数位对齐，从个位加起；2. 哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 估算时要观察更靠近的是哪个整十、整百数。 随堂任 务学 习 1.学习任务一：昨天我们了解了中国特有的鸟类和爬行类的种类，今天我们继续来了解中国已知动物的种类。（出示统计图） 类群 已知种类 中国特 有种数 濒临和受威 胁种类 哺乳类 581 110 134 鸟类 1244 98 182 爬行类 376 25 17 两栖类 284 30 7 你能先估算一下爬行类和两栖类的已知种类一共有多少种吗？ 2. 学习任务二 笔算：请同学们列竖式尝试精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？ 3. 学习任务三：我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜的野生动物，请同学们打开课本１５页，说一说在表中还发现了什么数量关系？ 学生独立解决，组内交流个人思考情况。 学生独立完成，组内交流：从哪位算起？ 十位上得几？ 为什么不是5？ 为什么要向百位进1？ 学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。组内交流。 以小组为单位在全班汇报展示。 交流：1.376≈380,284≈280；2.376≈400，284≈300 1. 以小组为单位汇报解决思路。 2.说说这道题与以前学习的内容有什么异同点（与98+25对比计算上的异同点，引出课题）。 全班汇总：针对已知种类提出数学问题，根据解决过程，熟练计算方法。 得出结论：看成整百数，总和也不到700。 把估算养成习惯，提高正确率。 注意点：数位对齐，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1；在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1，正确处理百位上的数据。 强调笔算方法与注意点。 巩固 拓展 1. 完成“做一做”：学生独立完成。 ? 2.小结三位数加三位数的笔算方法。 3.用1-9选6个数，组成三位数加三位数的连续进位加法。 学生独立完成，组内检查：订正时先估算再讲评。每人说一题计算过程，注意查看进位小1书写是否正确。 每人写出三题，列竖式完成，组长安排组内交流 班级交流：错题的原因是什么？ 组内交流。 强调20以内计算的重要性。加强估算，分析错误原因。 反思 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。