二次根式的性质学习教案浙教版本.docx

二次根式的性质 ( 一) 【教学目标】 2 a2 a ．经历二次根式的性质 :aa ( ≥), a a 0 的发现过程 , 体验归纳 , 猜想的思想方法 a a 0 ．了解二次根式的上述两个性质 . ．会运用上述两个性质进行有关的计算 . 【教学重点、难点】 2 重点：本节的重点是二次根式性质： a a ( ≥), a2 a a a 0 a a 0 难点： a2 a a a a 0 a 0 【教学过程】 一、 引入新课 1） 提问：的平方根是什么？什么数的平方是？（ 2） 得到：（ 2 ） 2 （－ 2) 2 2） 提问：（ 7) 2 ？ （ 1 2 ?( 21) 2 ? ) 2 选三个中下游的学生回答，教师鼓励学生大胆发言。 二、 新课讲授 2 1、 由上面的提问得到什么样的结论？ a a 、那么对于上面的性质，能小于吗？（不能，必须大于等于） 2 a（ ≥） 、提问： 22 ?2 ?(5)2 ? 5 ？ 02 ?0 ? 请几个中游的学生回答。 （ ， ；， ；， ） 2 2 2 、议一议： a 与 a 有什么关系？当≥时， a ？当＜时， a ？ 经学生讨论后，指定一名学生（程度中下）回答，再指定一名学生（程度较好）点评。 a 2 a(a 0) 教师总结： a a(a 0) 、提问： ( 7) 2 ? ？ 2 （ 3） ？ 三、讲解例题 例、计算 （） ( 10) 2 ( 15) 2 （） 2 ( 2) 2 2 2 2 按教师提问，学生回答，教师板书解题过程交替进行的方式教学，问题设计： 1） 应用哪一个性质？具体怎么算？ 2） 计算顺序应该怎样？ 第一题选择中下游学生回答，第二题选择中上游学生回答。 教师总结：计算时应看清符合哪一个性质？是大于还是小于？ 练习：）（ 5)2 ( 4) 2 ( 2004)2 ）（ 3) 2 ( 6)2 ( 2 1)2 例 计算 (3 2)2 4 2 5 3 5 3 对于此题，学生可能会先算括号里的，讲解时可以把两种方法作比较，以体现二次根式的性 质。 ( 3 2) 2 3 2 的优点。在这里应强调判断 a2 中的符号。 5 3 5 3 练习： ( 4 1 )2 ( 4 1) 2 7 2 7 由学生独立完成解题过程，指定一名中等水平的学生板演。老师点评板演结果。 完成课本“课内练习” 四、小结 师生共同完成：通过今天的学习，你有什么收获或困惑？ 五、布置作业 课本作业本 二次根式的性质（二） 【教学目标 】 ．探索二次根式的性质的由来，体验归纳、类推的思想方法． ．会用二次根式的性质进行简单的计算和化简． 【教学重点、难点 】 重点：二次根式的积和商的性质． 难点：例中（）及探究活动涉及的较复杂的化简过程与技巧． 【教学过程 】 一、 引入新课 动手做一做：填空（可用计算器计算） ： （1）4 9 ＿, 4× 9＿; （2）4 5 ＿, 4× 5＿; （3） 9 ＿ , 9 ＿ ; 16 16 （4） 3＿, 3＿. 2 比较每一组左右两边的等式，结果相等吗？多试几组类似的计算，想一想能否推广 到一般形式？如果能，请用字母表示你发现的规律。 二、 新课讲解 1、 一般地，二次根式的积与商的性质： 积的性质：  ab  a  ·  b  ( ≥≥); 商的性质：  a a  （ ≥＞） b b 2、 性质深化： 练习：判断下列等式是否成立？若不成立，请说明理由并改正： （） (4) (9) 4× 9； （） 4a 4 （为任意实数） a 解：（）不成立。因为被开方数不能为负， 4 、 9 无意义。 改正： (4)(9) 36 . （ 2） 不成立。因为作为分母不能为零，所以不能为任意实数，即的取值 范 围是不等于零的任何实数。 、讲解例题： 例3 化简：（） 121 225 ；（） 42 7 ；（） 5；（） 2 ； 9 7 （） 1 1 2 解：（） 121 225 121 × 225 ×； （） 42 7 42 × 7 7 ； （） 5 5 5 ； 9 9 3 （） 2 2 7 1 14 ； 7 7 7 7 （） 1 1 3 3 2 6 . 2 2 2 2 2 注： ①一般地，二次根式化简的结果中分母中不含根号，而且根号内的数就是一个 自然数，且自然数的因数中，不含有除以外的自然数的平方数。 ②被开方数为带分数时，还要先化为假分数再利用性质化简 练习： 、化简：⑴ 25 4 ； ⑵ 0.01 0.49 ； ⑶ 32 52 . 、化简：⑴ 9 ； ⑵ 1 2 ；⑶ 5 . 25 3 8 例 4 先化简，再求出下面算式的近似值（精确到． ） ⑴ ( 18) ( 24) ； ⑵ 1 1 ；⑶ 0.001 0.5 49 解：